對初中數學教學方法的思考

徐保忠

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0069-01

初中生還沒有形成完善的邏輯思維能力，而數學對學生的形象思維和邏輯思維有較高的要求，在教學中教師經常采用題海戰術，以求提高學生對知識的掌握能力，但學生的形象思維能力的提高不僅僅是靠解題就能夠完成的，題海戰術反而會使學生對學習產生逆反的心理，教師需要用正確的教學方法去傳授知識，學生也需要用正確的學習方法來接受知識。

一、啟發學生對數學的興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有興趣的學習，方能調動起學習的主動性；樂在其中的鉆研，思維的方式與深度才能拓展，創新能力才能逐步形成。有了一定的興趣，隨之信心就會增強，也就有了動力；有了動力，也就會把枯燥乏味的數學題轉化成一種有趣的挑戰活動。在不斷總結經驗和教訓的過程中學生的信心就不斷地增強，成績就會不斷提高。因此，學習中應注意有目的、有計劃地采用多種形式和方法培養和發展學生學習數學的興趣。培養興趣的方法很多，比如做完一些難題后帶來的成就感，突破解題思路時的興奮感。親其師才會信其道，想辦法親近自己的老師，進而喜歡自己的老師，也是培養對數學學習興趣的重要因素之一。

二、采用形象化的教學方法

在教學過程中，我們會發現學生數形結合的思維方法是很難培養的，這就需要我們在教學中采用形象化的教學方法，不斷豐富學生對知識的形象理解能力。……