激發學生興趣，提高作文效果

蘇寧曉

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0082-02

在平時的教學工作中，發現一布置作文，有的學生就愁眉苦臉，叫苦連天，似乎寫作是一件極痛苦的事。原因何在？其實很簡單，缺乏生活，缺乏體驗，這是學生作文水平欠缺的根本原因。久而久之，寫作文成了學生的一道心魔。于是就胡編亂造，亂寫一氣，甚至抄襲，作文蒼白無力，眾人一畫。面對這一現狀，筆者曾深深地思索，嘗試了很多方法，并認為激發學生作文興趣，才是提高學生作文質量的關鍵。那么，怎樣才能激發學生作文興趣呢？

一、讀寫結合，教學相長

作文與閱讀教學不應該是互不相干的兩回事，應該是互為促進的有機體。但是在以往的教學中卻發現這樣的奇怪現象，有很多同學可以總結出很多學過的寫作方法，但是真正能夠用到自己作文中的人卻寥寥無幾，有很多同學的作文是平鋪直敘，毫無文采。究其原因就是教師在教學中有意無意也把閱讀教學與寫作教學各自孤立起來。筆者在閱讀教學中常常會讓學生品味文章的語言，分析文章的寫法，感悟作者的情感。那么教師在完成這些閱讀教學任務的同時，可以讓學生有意識地把學過的寫作方法運用到自己的作文當中，不必是大作文，只需一、二百字的小文章即可，久而久之，學生就會自如地運用學過的寫作手法。如學完《春》這篇課文后，鼓勵學生用比喻、擬人的手法描寫一段景物；學完《海燕》之后，鼓勵學生用象征的手法描繪一種植物；……