淺談初中數學課中的活動教學

靳有德

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0010-02

在新課程理念下的教材是為學生的學習活動提供基本線索，是實現課程目標，實施教學的重要資源，它也為學生的數學學習活動提供基本線索、基本內容和主要的數學活動機會。教師應理解、改造教材，使之能夠激發學生學習的積極性，有利于學生主動地開展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，并在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

一、數學活動要強調趣味性，對學生要有吸引力

數學教育要有趣味，要能吸引學生。瑞士現代心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”近幾年來初中數學活動的教學實踐，說明了數學活動課比數學課堂教學更容易激發學生學習數學的興趣，更容易使學生喜歡學、樂意學。這主要表現在以下幾個方面：（1）數學活動形式多樣，能適應初中生好動、好奇、好思等心理特點。（2）數學活動自主性強，給學生提供較為寬松的選擇余地，易形成誘發學生積極參與、主動探究的良好氛圍。（3）數學活動生動形象，趣味性強，易于取得成績，使學生具有成功感，增強學習數學的信心。（4）數學活動的適應面寬，不管學生處于哪一水平，只要學生能參與、思考、交流、操作就有收獲的可能。

教師在數學活動的設計中要做到內容、形式不斷更新，活動過程注重激發興趣，寓教于樂。同時，還應適應各個層次學生的心理特點、思維方式和個性愛好，使他們有更多的自我表現的機會。……