淺析小學生語文閱讀能力的培養

王亞文

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0011-02

小學的語文教學以“讀”為基礎，特別是高年級的語文閱讀教學，更加講究感悟和理解。所以，學生的閱讀能力在語文學習中起著關鍵作用。教師重視語文閱讀教學，使學生在閱讀中學會感悟，在感悟中提高閱讀能力，這樣才能實現教學目標。

一、激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣

語文閱讀能力的提高是一個長期的過程，要循序漸進，不能急于求成。教師應首先從激發學生的閱讀興趣入手，選擇適合、適量的閱讀教材，所提問題要由低到高，由淺入深，可利用教材或制作一些課件，讓學生帶著強烈的求知欲興致勃勃地閱讀。平時要鼓勵學生自由閱讀，給學生創造自由閱讀的空間，內容由學生自由選擇。開展多種多樣的讀書活動，讓學生在豐富多彩的活動中體會閱讀的樂趣，培養良好的閱讀習慣。并進行閱讀材料的收集，主要是報紙、資料和網上查詢。另外，閱讀材料應題材廣泛，包括各類主題的記敘文、簡單的說明文等。這樣，不僅能提高學生的閱讀理解能力，而且可以使學生了解一些文化背景知識，增強他們的閱讀興趣，調動他們的積極性，讀有所獲，從而會主動找資料閱讀，使興趣、情感、動機等非智力因素發揮積極作用。

二、教給學生閱讀方法，加深學生對文章思想內容的理解

1.初讀

通讀全文，了解全文大意，利用工具書，結合上、下文自學字詞，這樣能讓學生從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致了解，為進一步深入理解課文打下了基礎。……