初中物理高效課堂初探

齊哨兵

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0044-01

構建高效課堂是新課程改革的目標之一。打造高效課堂的教學理應成為教師教學工作中的重中之重。因此不少同行都在努力探索構建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂，怎樣構建高效課堂呢？

一、我眼中的高效課堂

我覺得高效課堂用我們初中物理里學到的“有用功的功率”，即單位時間內所做的有用功來理解比較恰當。只要單位時間內所做的有用功多，我覺得無論采用“洋思模式”還是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課標的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

二、高效課堂的構建

1.興趣的培養是打造高效課堂的前提條件。興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向，對某項事物感興趣，就會主動地接近它、思考它，就會主動地提出自己的意見和見解。因此，教師必須采取多種教學方法，激發學生對物理課的興趣，這是提高物理課堂教學高效性的前提條件。

科學探究，是培養學生的興趣的過程。……