高中化學課堂中實施素質教育的幾點策略

尹俊

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0049-01

素質教育指全面提高學生的文化科學、思想道德、勞動技能和身體心理等素質，促進學生生動活潑全面的發展。因此，課堂教學應是實施素質教育的主要環節，在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，使之積極主動地學習是實施素質教育的根本保障。

一、重視學生化學素質的培養

1.從整體教學過程來說，要注意精選教材內容。如新教材理論與元素化合物知識穿插編排，化學計算、化學實驗與有關理論和元素化合物知識密切配合，學科層次分明，重點突出，有利于知識的逐漸深化，也有利于學生能力和科學方法的培養。

2.從具體的教學內容來說，要全面設計基礎知識和基本技能的學習目標。如“化學反應速率”一節的教學目標：①認知目標，使學生了解化學反應速率的概念及單位表示，初步了解濃度、溫度等外界條件是如何影響化學反應速率的；②社會目標，了解改變化學反應速率的意義，懂得采取適當的措施可改變或控制反應速率；③能力目標，通過學生親自實驗，培養學生發現問題和探究問題的能力以及獨立參與、團結協作、解決問題的能力和方法；④情感目標，激發學生學習化學的興趣和求知欲望，使學生有目的地自覺學習，滿足學生自我實現的需要，并在課堂上得以落實。

3.從教學要求來說，起點要低，循序漸進。如講氧化還原反應的概念先從得氧失氧入手，找出化合價變化的特點，再發展到以化合價升降為標準判斷氧化還原反應，進一步分析化合價的變化實質，使概念深化到電子轉移的層次上。使學生掌握的基礎知識和基本技能成為身心結構中穩定的長期起作用的化學素質要素。

二、重視課堂教學的重要性

觀察能力是基礎，實驗能力是手段，思維能力是核心，自學能力是關鍵。這里值得強調的是提高學生能力的主陣地是課堂。近一年的試教實驗中，我們充分利用各種實驗，使學生養成善于觀察，勤于思考，把課本知識學活，增強學生學習化學的興趣和愛好；我們充分利用有關化學知識的特點，進行有關的思維能力培養。例如進行鹵族元素教學時，利用該族元素具有最外層電子數相同的特點，在已知氯元素性質后，可以演繹推理出其他元素的主要性質，培養學生演繹思維能力；同時利用它們具有不同的電子層數，又可以進行各元素性質的對比，找出差異性，培養學生對比能力和分析能力等。我們充分利用新教材便于學生自學的這一優點，積極地在教學中培養學生自覺主動閱讀和使用教材的能力。這使學生不僅牢固地掌握了基礎知識和基本技能，而且在思想品德、勞動技術以及審美等綜合素質方面都有所提高。因此，利用課堂教學實施素質教育是提高學生能力的重要途徑。

三、注意學生素質的全面培養

1.將思想政治教育融入化學教學

思想政治素質是素質教育的重要內容之一，教師應從化學學科自身的知識結構和教學內容中挖掘教育素材，尋找思想政治教育與化學知識教育的結合點，使思想政治教育與化學知識教育以及有關能力的培養有機地結合起來。如結合物質的結構、性質、組成、化學反應的條件以及變化規律等內容的講授，對學生進行辯證唯物主義世界觀、方法論的教育；結合我國古代、近代、現代化學家及勞動人民對化學的貢獻，尤其是建國以來，我國在化學、化工方面取得的巨大成就以及科學家熱愛祖國、獻身科學事業的事跡等內容的介紹，對學生進行愛國主義教育，培養學生熱愛祖國、熱愛人民的思想道德情操，以增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感；結合化學與社會、化學與生活、化學與環境、化學與健康知識的學習，對學生進行熱愛社會、熱愛自然、熱愛生活、保護環境的教育；結合化學反應的現象、本質的講授，對學生進行破除迷信的教育；結合有關內容介紹我國以及本地區經濟發展的現狀和前景，對學生進行艱苦奮斗、奮發圖強、立志建設好家鄉的教育，增強學生的經濟效益觀念。

2.重視實驗課對學生素質的培養

通過教師的演示實驗，培養學生觀察、分析、解決問題的能力，讓學生從實驗中獲得有關信息。這樣，不僅觀察現象時身臨其境，而且節省時間，對比效果明顯，有利于課堂教學效率的提高，另外讓學生多動腦，會使他們獲得的知識很難被忘懷；通過實驗培養學生的動手操作能力，學生能獨立完成的，老師切莫代替、協助。如試劑瓶蓋學生難打開時，老師最好只在方法上指導，藥品用完需要從別處取來、酒精燈需要添加酒精等等。實驗結束要求學生將藥品、儀器擺放整齊有序，實驗臺和地面打掃干凈。這樣做不僅使學生養成了勤于動手克服困難的好習慣，而且在勞動中培養了學生的審美情趣。因此，不可忽視實驗課對學生勞動素質的培養。

（責任編輯 劉 馨）endprint