淺談班級管理心得

楊長江

摘 要 班級是一個小型的社會，班級管理是一門藝術，班主任是美妙樂章的總指揮，充滿關愛的集體才能奏出最美的樂曲。

關鍵詞 交流思想 引導方向 訓練行為 形成習慣

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0018-02

三年班主任工作給我最大的感悟是“每個孩子在家長心里是最好的孩子”“看待學生成績要承認差異、因材實教”。這也是家長認可班主任工作的主要方面，有了這樣認識，班主任工作就有章可循了，思路和方向就清晰了，不覺得班主任的工作是多么難的事兒了。如此一來，班主任心理上沒有了工作的壓力也不會因為學生的問題讓自己心緒焦燥不安，就會主動為成功找方法，不為失敗找理由了，也會隨著工作的不斷推進自然而然的主動去學習班級管理的理論，并將學到的經驗理論運用到實踐中去。

另班主任還要有個性化教育的觀念。我的觀念是：學生影響學生，學生管理學生，快學生影響慢學生，好學生影響“壞”學生。具體措施是：提前規劃——制定計劃——開學動員——存選班委——成立管理團隊——指導培養——實行班委管理——班委同學明確分工——教授做事方法——傳播“感恩才能長久、珍惜才能擁有”的觀念——訓練學生良好的行為——形成習慣——檢驗教育效果——總結反饋——循環往復。

一、教育學生

1.邀請其他班級的優秀學生來班以書信、面對面或宣講的方式交流。我們向其他班級的班主任或是對優秀生本人發出邀請，請他們為自己班級的學生寫信或面對面的交流，鼓勵他們應該怎樣面對每天自己要完成的任務。我曾經帶過的七年級（10）班，就是向九（3）班班主任段老師發出邀請，請她們班的同學配合一下我的教育工作，為我們班的學生寫一封鼓勵他們怎樣正確對待七年級的學習生活的信，我提供信紙信封，就是想讓他們幫幫七年級的學弟學妺們。在整個的活動中，我計劃兩班的班委與班委對應，同學與同學對應，面對面交流的前一周前先讓班委收到信，正式交流的班會課前讓其他同學收到信。同時被邀請交流的九（3）班的學生也會覺得很有成就感，這樣交流的教育效果是鼓勵自己成就別人，一舉兩得可以讓這樣的交流會長久持續下去。學生間這樣的思想勸導使他們相互影響達到學生教育學生的目的。邀請其他班的優秀學生和高中的優秀學生來班宣講也是班主任教育學生的一種渠道。

我們的教育要追求讓學生逐漸意識到：“培養自己不是靠別人，而是要自己約束自己，并將這樣的要求堅持成為習慣”。

2.跟班是為了觀察他們的表現，進行流動性管理。這樣的管理可以讓學生放棄戒心和假象面對班主任，可以了解到學生真實的表現，具有突然性、偶然性和隨機性的特點。這樣的管理注重的是養成教育的過程，了解管理過程而不是結果，通過學生的行為表現在第一時間了解和掌握他們的思想動態，預防突發事件和偶發事件。比如學生身體不適、心情煩躁、與同學之間的不快、擔心家里的急事、父母吵架離婚等等，跟班的關鍵是班主任主動的讓學生找到自己，在第一時間給學生安慰和勸導，及時做到預防和解決意外突發事件，讓學生不慌張有依靠，這樣的跟班讓學生得到是關心，有了這樣的關心，學生會更加信任、跟隨班主任，班主任就會成為學生心中的最真的依靠。

3.寫給學生的話：

庫德來提：“讓你的改變為自己的進步加油，做一個會學習的學生，媽媽很優秀，向媽媽學習”。

牛虎威：“你這樣想，成績雖然不好我可以努力，因為對你來說有一定難度，可把字寫整齊一點，橫平豎直是容易做到的吧，試一試”。

高勝美：“我今天才知道，原來有個歌星也叫高勝美，希望你也能成為我眼中的明星”。

馬哲：“字寫的漂亮了”。

王藝臻：“我知道你心里有自己做事的方法和態度，我欣慰你能按照自己的想法完成自己要做的事，我只是想你完成的更出色一些”。

艾力帕爾：“不要讓黃老師的用心白費”。

馬麗婭：“你就像榜樣一樣，看到你我就告訴自己也要像你一樣努力做好每一件事，也要像你一樣優秀”。

……

二、引導家長

我遵循“每個孩子在家長心里是最好的孩子”的原則開展家長工作。家長都是為了孩子好，我們老師也無一例外。我非常重視第一次家長會，利用與全體家長第一次見面的機會，將自己的教育理念有條不紊的介紹給他們家長，讓他們明白我的教育思想，讓家長從我的表達中預想教育結果引起共鳴，達成共識。我在工作中將對學生的關愛通過學生傳遞給家長，有了這樣的基礎，家長的工作就好做了。我們每個人潛意識里都有讓別人為自己著想的想法，這樣的想法使家長認為班主任對自己的孩子好，就是自己優先占有教育資源，孩子肯定會得到更多關注。班主任利用家長這個觀點與家長溝通時就能很好的做到因勢力導，做通做好家長的思想工作，使家長愿意主動配合班主任對他們孩子的進行教育工作。這是做好家長工作的前提。

三、班級文化建設

從細節上要求，用感恩的心態，從問候老師開始，微笑，不頂嘴雙手遞東西給老師，離開座位后凳子要放到課桌下面，桌布是學生自主商量輪流換洗。值日負責人承包制。班級除紀律衛生其他事務都有專門負責人負責。做操的隊形必須站成兩線。課代表課前到任課教師處幫老師拿東西，班委管理班級模式和班委各負其責的責任意識。學生善于把握機會的熱情，做事情保持認真的狀態，不計較別人的輿論，樹立榜樣，表彰同學身邊的星級榜樣人物。

班委管理用語：

班長：課前，請各位同學保持安靜，準備上課，各組長檢查組員準備情況。

組長：請大家將課本練習冊準備好。

課代表：同學們打開課本先閱讀。

班長：（任課教師進班后）起立（聲音哄亮）

班長：（下課后）起立。

全班同學起立：老師，您辛苦了！或老師，謝謝老師！

（陽光600秒、課間操、大課間）體育委員：請同學們下樓做操。

副班長：同學們動作快點。

（眼保健操）副班長：大家停下手中的事情，準備做眼保健操。

（課間請老師上課）課代表：老師，下節我們班的課，我能幫你做什么？

（班委向家長匯報學生情況）打電話：請問是米嬡嬡的家長嗎？阿姨您好！我是七年級6班的英語課代表，現在向您匯報米嬡嬡這次測試的成績……

我心中念念不忘一句話：“如果每天不改變，必將被社會改變，與其讓社會改變，不如自己先改變，讓自己保持不變”。

我的工作經歷告訴我與學生交流只用單純的說教，哪怕最生動的例子，最感人的語言，都只能維持一陣子，所以我采用口頭和書面兩種方式與學生交流，傳達我的教育要求和想法，讓他們在自己的經歷中學會做事做人和學會學習。我將平常與學生交流的發言，撰寫成教育素材，充實自己的教育實踐，通過我的堅持，受教育素材的啟發，撰寫了自己認識到的教育理論，不斷讓自己在班主任工作的路上走出自己的特色。

（責任編輯 劉凌芝）endprint