數學教學中自制教具的功用

謝滿霞

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0059-02

教具是連接學生生活實際與數學抽象的橋梁，是學生探索與合作的物質基礎，對于學生獲得知識、形成技能具有重要的意義。在數學教學中，根據教學內容不失時機地教學生自制教具，能使學生學得既輕松又透徹。因為直觀教具可以為學生提供豐富、鮮明的感性材料，使抽象的知識具體化，有助于學生更好地理解概念、法則等數學知識。同時，還能發展學生的觀察力、思維力和想象力。自制教具的功用表現在：

一、有助于學生牢固掌握知識，讓抽象的知識具體化，培養學生的學習興趣

在講解“角的大小比較”一節時，如果我們指導學生用硬紙板制作一些大小不一的角，讓學生拿實物親自試驗、比較后，再對學生講“將要比較的兩個角的頂點和一邊分別對齊，然后觀察第二邊的情況”。學生親自看到了比較的結果，加深了對比較方法的認識理解，牢固掌握了“角的大小比較”這個知識點。學習有關時鐘的問題時，我發動學生每人制作了幾個時鐘模型。有不少學生為了掌握在某一時刻時針與分針的位置關系，課余時間對照鐘表繪制了多張鐘面圖，還走上街頭觀察鐘表廣告牌上指針指示的正誤。在本章測試時，有這樣一個題：時鐘指向2：30時，其時針和分針所成的銳角是多少度？90%以上的學生都準確地算出了答案。自制時鐘，既培養了學生的觀察能力、思維能力，又彌補了學生想象力的不足，使抽象的知識具體化。……