淺談分組實驗課對初中化學教學的重要性

張寧

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0099-02

為什么要以“動手實驗課對初中化學教學的重要性”為論題呢？這要從這一學年的教學感受說起。我校是一所位于城鄉結合部的區屬普通中學，客觀上講，我校本屆學生的學習素質是近幾年中最好的，在學期之初，我和同事們都對本屆學生充滿了期望，干勁十足。這一年，我和同事們不知付出了多少時間和精力，但總感覺力不從心，事倍功半，一年下來，本屆學生的二測成績并不十分理想，與期望值差距很大。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學課程標準明確指出：“化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。”本學年與上學年相比，演示實驗數量并未縮水，反而由于新教材的改動和自我創新，增加了三個新的演示實驗。分組實驗方面，由于種種原因，本學年的分組實驗課與上學年相比減少了約50%。可見問題就出在“分組實驗課”。

一、分組實驗的重要性

（一）不可替代性。本學年我校分組實驗課雖有減少，但事后都及時進行了補救，均是以演示實驗代替。化學演示實驗雖然是學生獲得化學感性知識的重要源泉，也是化學教學中理論聯系實際的重要方面，對培養學生能力和實驗技能，激發學生學習化學興趣和求知欲起到良好的效果，但從實際教學效果來看，走馬觀花式的演示實驗無法代替親手完成的分組實驗，分組實驗不可替代。因為再好的實驗效果也代替不了學生自己動手操作成功后的喜悅。

（二）實踐性。化學分組實驗是學生學習知識、驗證知識的過程，也是滿足學生好奇心和求知欲的必要經歷。心理學家夸美紐斯說：“興趣是最好的老師。”化學實驗中的奇幻現象，會使學生對化學產生很濃厚的學習興趣，它是學習動機中最現實最活潑的心理成分，是學習動力的源泉，能激發他們努力探索化學奧秘的強烈求知欲望，因而化學實驗更能激發學生學習化學的興趣。實踐是檢驗真理的唯一標準。要驗證任何猜想，都必須親自實踐一下才能證明對錯。但光看不做，使學生無法用實踐去驗證自己所學的知識與個人想法，使學生產生懷疑和挫敗感，反而降低了學習化學的興趣。例如：金屬活動性實驗中，學生在掌握了金屬活動性順序的相關知識后，迫切需要親自動手實驗去驗證課本上的理論知識，并應用知識去設計新的實驗，獲得新的認識，從而更深入地認識金屬活動性順序的意義。

（三）記憶性。初中化學對于部分學生來說，難就難在知識點多且分散，記憶比較困難。實踐是最好的記憶方法。分組實驗的特點在于要求實驗者從視、聽、嗅、觸、味等多種感官對變化過程進行體驗，從不同感官和不同的側面去感受事物的各種屬性，能全面正確地認識一個化學反應原理，不僅可以使學生獲得更加豐富的認識，而且會使所學的知識印象深刻，記憶牢固。例如在進行“過濾”實驗操作時，相關的實驗操作要點比較多，而且又是考試重點，讓學生實驗動手操作一遍，自己體會理解實驗要點的由來，從感觀的各個方面加強認識和記憶，要比對著課本死記硬背強上不知多少倍。

二、分組實驗課減少的“種種原因”

（一）課程緊。分組實驗課往往需要整節課來進行，九年級化學課程本身就十分緊張，分組實驗課往往被擠占。經不完全統計，本學年因學校各種事務及節假日共耽誤課程11節，讓原本已十分緊張的化學課更加捉襟見肘。

（二）準備難。一線化學老師都深有體會，面對上百個瓶瓶罐罐和十幾種儀器和藥品，再到藥品的灌裝和擺放，化學分組實驗的準備工作量十分龐大，往往上一節課需要花三節課的時間去準備。

（三）上課難。分組實驗的課堂紀律很難維持，有討論問題的，有詢問這一步或下一步該怎樣做的，有實驗成功的驚喜叫聲的，還有擅自離開自己的實驗桌的，對此既不能置之不理，放任自由，也不能嚴禁學生說話、討論問題，否則整個實驗在肅靜中進行。例如在進行“二氧化碳的制取和性質”的實驗時，明明傾倒二氧化碳沒有使蠟燭熄滅，就用嘴一吹了結，如果二個人討論一下，或許能找到失敗的原因，重新實驗就能成功。更為重要的一點，化學實驗存在一定的安全性，雖然你重復強調，但學生好動的天性往往會惹出一些你意想不到的事來，如果造成安全事故，責任重大。

（四）理化生實驗考試。理化生實驗考試的出現，客觀上促進了學校對實驗課的重視，因為考試的應試性，實驗操作往往放在下學期開展，一定程度上影響了老師對平時實驗課的重視程度。

三、如何改變“分組實驗課”的現狀

（一）合理安排課程，優化設計，將實驗課與教學更緊密地結合在一起。通常分組實驗課非常耗費時間，往往需要講完基礎知識后再單獨進行實驗練習。在以后的教學中，應進一步壓縮課堂講解時間，突出重點，將知識學習和實驗練習結合起來，提高課堂效率 。例如：在講解分子的特點一節時，可將分組實驗與老師引導相結合，突出“分子的三個特點”，將重點放在學生對分子特點的實驗探究和總結上，進一步提高課堂效率。另一方面，學生的準備工作要做充分。例如：提前預習課程，明確實驗目的。實驗前應讓學生復習好有關的課本內容，預習實驗報告，明確實驗內容，熟悉實驗步驟，這樣，學生對實驗胸有成竹，避免學生盲目實驗。

（二）克服困難，科學安排，提高工作效率。化學分組實驗準備十分繁雜，儀器多、藥品多、實驗注意要點多，但我們不應就此畏懼分組實驗，要想辦法克服困難，提高效率。提前對本學期的分組實驗列出實驗計劃，詳細列出所需藥品和實驗儀器，并與下次實驗所需進行對照，減輕工作量。

（責任編輯 全 玲）endprint