關于Flash動畫在籃球教學中實用價值的研究

馬茂森

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關于Flash動畫在籃球教學中實用價值的研究

馬茂森

鹽城師范學院體育學院，江蘇 鹽城，224002。

采用教學實驗等研究方法，對Flash動畫在籃球教學中的實用價值進行研究。主要結論：籃球單手肩上投籃、雙掩護戰術Flash動畫教學視頻輔助教學有助于學生對技術結構及戰術全過程的認識和理解；該教學手段有利于調動和發揮學生的非智力因素，使學生的主體地位得到充分的體現；此外，教師的主導作用在教學過程中得以充分發揮，進而提高教學質量；同時有助于教師熟悉教材，解決教學重點和難點，控制教學全過程。

Flash動畫；籃球教學；教學模式

Flash動畫作為多媒體教學的工具已經被很多學者應用于教育教學領域，但是結合體育教學的開發還處于起步階段，在籃球教學的研究更是屈指可數。Flash動畫技術在籃球教學中的應用是一個重要的發展方向，它為籃球教學提供了全新的直觀教學方法，進一步完善了現代信息技術在籃球教學中的應用，同時有助于籃球教育工作者對該技術進行系統的認識。因此，本文以Adobe Flash CS制作的籃球單手肩上投籃技術、雙掩護教學Flash動畫教學課件為切入點，探究Flash動畫教學課件輔助教學對教學理論與實踐的實用價值，以期為專家、學者提供理論借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以Flash動畫在籃球教學中搞得實用價值作為研究對象，以隨機抽取的武漢體育學院2010級選修籃球課程的本科生作為調查對象（見表1）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 搜集整理有關籃球網絡動畫、教育學理論、心理學認知理論、現代信息技術傳播理論等相關的書籍和文獻。

1.2.2 專家訪談法 通過電話、網絡和走訪的方式對來自武漢體育學院、北京體育大學、華中師范大學等高校的專家進行訪談，對論文設計等具體問題進行咨詢和請教，為本課題的研究提供重要依據。

1.2.3 邏輯分析法 對所收集的資料和文獻，運用邏輯學的原理和方法進行歸納、比較、推理和總結。

1.2.4 教學實驗法 由Adobe Flash CS制作的籃球單手肩上投籃、雙掩護教學課件對研究對象進行實驗。（1）確定實驗時間和對象，實驗分三輪進行，實驗周期為14天，實驗組與對照組均為60人/輪，共計360人參加了三輪實驗，實驗持續了42天。（2）實驗前，對實驗對象的六項身體技能指標（身高、助跑摸高、半場跑、投籃分鐘投投籃、理論測試、教學比賽）進行測試，對測試結果統計分析，對比實驗組與對照組籃球的智力、技能水平。實驗后，再次對實驗對象的六項指標進行測試，比較分析實驗前的測試結果，檢驗兩組的差異性。（3）實驗處理因素：將傳統常規教學法應用于對照組，將Flash動畫視頻作為主要手段應用于實驗組。（4）實驗因素的控制：進行三輪正式實驗前，對全體實驗對象進行了六項指標的測試和評定，結果表明兩組的各項指標基本一致，且p>0.05，無顯著性差別。

表1 調查對象基本情況統計結果

1.2.5 問卷調查法 本人設計了兩份教學效果的影響調查表，學生問卷分別從學生基本情況、以及計算機輔助教學情況（學生對籃球Flash動畫教學視頻的印象）兩個方面進行了調查，教師問卷主要從教師使用籃球Flash動畫教學視頻的效果進行調查。發放200份問卷，回收問卷194份，其中有效問卷188份，有效回收率為93%。問卷的信度檢驗：對回收的問卷進行樣本檢驗，從調查對象中分別抽出15名進行重測，兩次問卷的總體相關系數為0.931，總體相關性顯著。

1.2.6 數據分析法 對實驗所得數據利用SPSS13.0軟件進行數理統計分析，得出相關結論。

2 結果與分析

2.1 調查對象6項指標現狀分析

2.1.1 實驗組和對照組身體素質、技能的測試分析 在教學實驗前，為了排除身體素質、技能對教學實驗效果的干擾，首先對每個對象進行身體素質和形態測試，確定了與籃球單手肩上投籃、雙掩護戰術緊密相關的4項能力因素指標，并對實驗班和對照班進行了T檢驗。

表2 實驗班與對照班身體素質T檢驗的對比結果

從表2的統計結果可知，實驗組與對照組平均身高分別為175cm和176cm；實驗組與對照組單腿起跳摸高平均值分別是294cm和291cm；實驗組與對照組跑投籃平均值為33.30s和31.45 s；實驗組與對照組1min跳投平均值是5.67個和5個。實驗班和對照班測試的各項成績不存在顯著差異（P>0.05）。因此，在進行實驗之前實驗組與對照組在身體素質和籃球基本僅能和知識情況差別很小，不存在顯著性差異。第2輪和第3輪實驗組與對照組也不表現顯著性差異（P>0.05）。

2.1.2 實驗組和對照組理論基礎和教學比賽的測試分析 由表3統計結果表明，實驗組與對照組在理論基礎、1min單手肩上投籃和教學比賽實踐的指標差異不顯著（P>0.05）。第2輪和第3輪實驗組與對照組不存在顯著差異（P>0.05）。

表3 理論基礎、投籃成績和教學比賽T檢驗的對比結果

2.2 實驗組、對照組實驗前后對比分析

從表4中的統計結果可以看出，第1輪實驗組的教學效果提高了30.60%，遠好于對照組的14.2%；第2輪對照組與實驗組分別是15.0%和19.6%，組區別不大；第3輪實驗，對照組提高率為17.80%，遠差于實驗組31.94%的提高率，表明實驗組明顯好于對照組。實驗結果表明，利用籃球雙掩護、單手肩上投籃Flash動畫教學視頻輔助教學的實驗組教學效果好于使用傳統教學法的對照組。

表4 兩組實驗前后1min單手肩上投籃測試對比結果

實驗前后教學比賽對比結果：第1輪實驗組提高率高達40.60%，而對照組僅有11.9%；第2輪對照組是11.6%與實驗組是12.9%，區別不大；第3輪實驗，對照組是13.80%，與實驗組的38.94%相比遜色許多，實驗結果說明利用籃球雙掩護、單手肩上投籃Flash動畫教學視頻輔助教學的實驗組教學效果好于使用傳統教學法的對照組。

由兩組實驗前后理論測試成績對比結果可知，在3輪實驗中，實驗組分別提高了33.5%、19.3%、29.3%，總體明顯好于對照組的9.40%、11.2%、13.20%；對照組不明顯，但實驗組進步速度明顯好很多。實驗結果證明利用籃球單手肩上投籃、雙掩護教學視頻輔助教學的實驗組教學效果好于使用傳統教學法的對照組。

2.3 實驗組學生與教師問卷調查結果分析

為了進一步了解實驗組的教學效果，以及學生、教師對籃球單手肩上投籃、雙掩護教學視頻進行輔助教學的看法，實驗結束后，對實驗組的學生、教師分別進行了問卷調查。

2.3.1 籃球雙掩護、單手肩上投籃Flash動畫教學視頻對學生學習的影響調查 （1）籃球側掩護教學視頻對學生學習態度的影響調查：絕大多數實驗組的學生認為籃球雙掩護、單手肩上投籃Flash動畫教學視頻激發了學習的積極性。教學視頻在籃球教學實踐中對學生起到了積極地影響。由此證明，學生認可籃球雙掩護、單手肩上投籃Flash動畫教學視頻應用在籃球教學實踐當中作用，有益于學生學習，易于被接受。籃球雙掩護、單手肩上投籃Flash動畫教學視頻的教學是能結合教學實踐，并能給學生帶來正面作用。

表5 對學生學習態度的影響調查表

（2）籃球雙掩護、單手肩上投籃Flash動畫教學視頻對學生認識和理解戰術全過程的影響。由表6可知，絕大多數實驗組學生都認為籃球雙掩護、單手肩上投籃戰術教學視頻輔助教學在能使形成正確的動作表象、加深動作記憶、對理解技戰術要領以及有助于掌握單手肩上投籃技術、雙掩護戰術的理論知識。事實證明，籃球雙掩護、單手肩上投籃技戰術教學視頻進行輔助教學能直觀、生動和具體地展現單手肩上投籃技術、雙掩護戰術的細節和重點，有助于學生認識并運用，增強了教學效果。

表6 認識和理解技戰術全過程的影響調查

2.3.2 籃球雙掩護、單手肩上投籃Flash動畫教學視頻對教師教學的影響調查 調查表明，絕大多數參與調查的教師都認為籃球單手肩上投籃、雙掩護戰術視頻輔助教學的手段既能充分發揮了教師主導作用，教學質量的提高很有幫助，又有利于教師熟悉教材的難點和重點，從而進行有針對性的教學；既助于教師掌握教學的全過程，提升了整體的教學水平，又強化了學生的信息反饋過程，實現教學時間高效分配和利用。

3 結論與建議

3.1 結 論

（1）籃球雙掩護教學視頻有助于學生對技術結構及戰術全過程的認識和理解。教學視頻能夠使學生迅速形成單手肩上投籃技術、雙掩護戰術完整的動作表象，提高對單手肩上投籃技術動作、雙掩護戰術記憶的能力水平。理論聯系實際，加深學生對單手肩上投籃技術、雙掩護戰術的理解。

（2）籃球單手肩上投籃、雙掩護戰術Flash動畫教學視頻有助于提高學生的非智力因素。該教學手段在輔助教學過程中，能夠使學生明確學習動機，提高學習興趣，使學生的主體地位在教學過程中得到充分體現。

（3）籃球單手肩上投籃、雙掩護戰術Flash動畫教學視頻使教師主導作用在教學過程中得以充分發揮，進而提高教學質量；有助于教師熟悉教材，解決重點和難點，控制教學全過程。

3.2 建 議

（1）各地教育部門應該積極倡導，加大資金的投入，對籃球教師在課件制作能力和教學思想上進行重點培訓。

（2）籃球教師要有合作精神，發揮所長，和相關部門進行合作研發，共同推進這一領域的發展。

（3）重視學生自學能力的培養，提高認識，引導學生合理利用計算機與網絡，使網絡的作用發揮到實處，促進良性循環。

（4）建立互聯網共享平臺。使優秀的教學視頻素材、圖片、聲音、文字等資源共享，為推進體育教育多媒體資源共享中心建設，發展網絡教育和遠程教育打下基礎。

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Research on the Value of Flash Applied in Basketball Teaching

MA Mao-sen

Institute of P. E., Yancheng Teachers University, Jiangsu Yancheng, 224002, China.

Using the teaching experiment method, to study the practical value of Flash animation in basketball teaching. Conclusion: basketball single hand shoulder shot, double screen Flash animation teaching video aided instruction will help students of technology and tactics during the whole process of understanding and the understanding; the teaching methods to stimulate students' Non intelligence factors, so that the dominant position of students to fully reflect the leading role; In addition, the leading role of teachers into full play in the teaching process, and improve the teaching quality; also help teachers to familiar with the teaching material, teaching emphasis and difficulty to solve, control the whole process of teaching.

Flash; Basketball teaching; Teaching reform

1007―6891（2014）04―0122―03

10.13932/j.cnki.sctykx.04.31

G807.04

A

2014-04-20