培養低年級學生的寫話能力

朱靈君

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0094-01

興趣是最好的老師，是求知的動力，是成功的秘訣。學生有了興趣，才能從內心深處對所學的知識產生主動需要。《語文新課程標準》第一學段關于寫話的目標中明確規定："對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。"可見，培養學生的寫話興趣是第一學段寫話教學的重點，如何讓學生易于動筆、樂于表達、快樂寫話呢？

1.創設生活情境，誘發寫話興趣

1.1 走進游戲。愛玩是兒童的天性。根據低年級學生的年齡特點、心理特點，我采用了游戲的教學模式來誘發學生的寫話興趣，喜聞樂見的游戲成了驅散學生寫話恐懼的良藥，每個孩子都會樂顛顛地參與到游戲活動中來。在愉悅的"老鷹捉小雞"、"丟手絹"等游戲中，學生不用老師提醒就全神貫注地觀察，津津有味地討論著游戲過程中的所見、所聽、所想，所感。其實這些內容就是寫話素材，在玩中收集了寫話的素材，大大激發了寫話的興趣。

1.2 走進自然。低年級學生的語言大部分來自于生活，只有讓學生多步入生活，才能豐富學生的語言。神秘美麗的大自然常常令學生好奇、興奮，同時可以使學生產生強烈的寫話興趣。如隨著四季的更替，經常帶領學生春游、秋游，參觀訪問"大集"、"東風水庫"、"東屏山景區"等，充分利用當地的課程資源，來拓寬學生的視野，養成愛觀察的好習慣。還可讓學生家長帶孩子到公園、動物園，讓他們玩玩看看，看看寫寫，在大自然中體驗，在愉悅的氣氛中完成寫話。

2.挖掘課本資源，拓寬寫話思路

2.1 仿寫句子。仿寫句子是學生喜歡的寫話方式之一。因為有了課文這個優秀的資源，學生很容易找到寫話的支點。如在二年級下學期學習了《找春天》后，我引導學生對課文中"小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！"這樣特殊結構的句子進行仿寫。學生們對這些富有想象力的擬人句非常喜歡，仿寫起來更是興趣盎然。孩子們寫到："柳枝長出長長的枝條，那是春天的辮子吧！""梧桐樹長出綠色的葉子，那是春天的手掌吧！"……這些句子寫得多生動、多形象呀！這就是學生充分利用了課本資源，仿寫出了自己的句子。真正做到了學以致用。

2.2 續寫故事。孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。低年級的語文課文中就有許多深受孩子們喜愛的故事，如《小蝌蚪找媽媽》、《小白兔和小灰兔》、《坐井觀天》等等。如果能讓孩子們對這些故事文本進行續寫--"假如有一天，青蛙跳出了井口，它會看見什么？它會說些什么哪？"這就最大限度地激發學生的寫話興趣，讓孩子在不知不覺中就被寫話的魔力所吸引，產生寫話的沖動。

3.培養讀書習慣，豐富語言積累

3.1 廣泛讀書。寫想象中的事物，對于低年級的學生來說，是難上加難。為了幫助學生突破這一難點，提升想象的空間，我經常帶他們去學校的圖書館，專門選擇一些寓言、童話、故事，讓他們廣泛閱讀，發展語言思維，激發創造潛能。除此之外，我還召開家長會，要求家長朋友在每年的寒假暑假期間，多給孩子買一些課外讀物，并陪同孩子一塊閱讀。鼓勵學生互講讀書故事，取長補短，合作提高。

3.2 注重積累。寫話的基礎正是閱讀和積累，不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課上，我引導學生在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子、和段落，為寫話打下基礎。課余，我鼓勵學生堅持寫觀察日記，把自己每天看到的、聽到的、想到的用一句話或一段話寫下來，引導學生把閱讀和生活中學到的詞語運用到寫話中，養成自覺練筆的好習慣。每周集體背誦一首古詩，激發孩子們閱讀和積累的興趣，為高年級習作奠定基礎。積累的東西多了，寫起來就得心應手了。

4.運用贊美評價，享受寫話樂趣

4.1 賞識批改。我在批改寫話的時候，凡句子完整，符合要求的，盡量評"優"，比優更好的是優+五角星。反正我很少評"良"。如果說這篇寫話實在糟糕，我也絕不訓斥，就在上面寫上"加油"等激勵性的語言，從正面加以指導。或者干脆找到他告訴他存在的問題，個別加以指導，讓她重新寫話，再一次評改。盡量保護學生寫話的興趣和積極性。

4.2 展示交流。我認為教師要想激發學生的寫作興趣、提高學生的寫作能力，最好的辦法還是應該多發現學生在寫話中的點滴進步、與眾不同的閃光點，適當給予贊美和鼓勵。還可以利用自習課時間，讓寫話好的學生，把他們寫的話讀給全班學生聽，為學生提供展示與交流、互相學習的機會。讓每一個學生都享受到寫話的樂趣，激發寫話的興趣。

總之，學生的寫話能力不是一朝一夕能夠培養出來的，它需要我們教師耐心地引導，精心地輔導，細心的評價。在師生的共同努力下，學生們的寫話水平會一天一天好起來的。endprint