體育學科教育與信息技術整合的實踐研究

魏國巍

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0239-01

1.問題的提出

隨著信息技術的廣泛應用，教育和教學發生了深刻的變化，以多媒體計算機技術和網絡技術為基礎的現代教學手段的出現給教師的教學設計提供了新的手段和新的方法，而其在我們的體育教學中處于"冷清角落"。這其中有認識、態度的問題，也有技術的問題，諸如此類的因素，導致了體育學科在與信息技術整合方面發展的相對滯后。當然，由于體育學科本身是一門以身體發展并身體練習增進健康的課程，它所體現的主要特點與其他學科相比，整合的就顯得特別困難，面也較窄，成為體育教學中普遍的一個困惑與難題，那么，在體育教學中，該如何有效的進行信息技術的整合呢？以下是筆者對體育學科教學與信息技術的一些思考與實踐研究，供同仁們探討。

2.對體育學科與信息技術整合的認識

信息技術與體育學科教學整合的實質是將信息技術作為工具，服務于體育教學，有利于新的教學方法的實驗，它引發了體育科學觀念、教學設計、教學方法、教學互動、教學藝術等方面一系列的探索與思考，是一種全方位的教學改革。再此值得提出的是：信息技術與體育教學的整合不僅僅是信息技術在體育教學中的簡單應用，它是附著在新的教學方法之上，為新的學習方法方法實施提供工具和信息資源，發揮信息技術的不可代替性，使原來難以實現的教學方法得以實現，并產生其他手段難以得到的效果，使體育教學達到最優化境界。

3.體育學科數學與信息技術整合的課堂教學模式探討

現今的信息技術與體育學科整合教學中，最為常見的課堂教學模式有以下兩種：

3.1 多媒體教學模式。多媒體教學模式是以傳統的課件制作來實施學科整合的教學模式。這種教學模式主要是配合教材的內容，事先策劃與設計制作課件，然后在課堂教學中通過計算機、投影儀、大屏幕等，將課件（電子教案）演示出來，筆者通過《集體操隊形變化》、《籃球戰術配合》、《蹲踞式跳遠》、《分腿騰躍山羊》等課例的實踐與分析，取得了傳統教學手段難以達到的效果或是花更多課時才能完成的任務。它能使教學內容更直觀、形象，易于吸引學生，激發學生的興趣和學習積極性，能有效的提高學習效益。多媒體教學模式的優勢，彌補了傳統教學媒體的不足，又充分利用了信息技術。

3.2 網絡教學模式。網絡教學為我們提供了一種全新的思維模式，全新的學習方式、全新的教學理念，甚至是全新的知識構成……。這種模式是以學生自主學習為主體的、人機交互式進行學習的整合模式。它必須在多媒體網絡計算機教室進行學習，因而要求學校建立校園網或相應的網站，它是讓學生坐在終端裝置前向主機提出要求，調出自己所需要的學習信心，接搜信息的刺激。學生在教學系統本身和導航系統的指導下，以人機對話的方式學習。學生可根據自己的需求或自我評價和反饋信息安排學習進度，是學生學習的n雙眼睛，n個腦子，n本課本。網絡教學是學習的工具、探索的工具、研究的工具、表達的工具。筆者就《制定遠足計劃》、《健康快樂的每一天》、《運動處方》等課例的實踐與探索，感悟到通過網絡教學極大的豐富了學習的信息資源，有助于培養學生創新意識和創新能力，網絡教學對教師提出了更高要求，教師的教學主要體現在教學軟件選擇、創意和編制，利用教育機制進行導航或掉看學生機，了解每位學生的學習情況，間接的控制教學進程。這種體現教學的個別化和學習個性化的模式，在學科整合中發揮著極大優勢。在體育教學中，它尤其適宜在體育常識課、體育欣賞課、體育健康課、體育研究學習的教學中進行。

體育學科由于自身的一些特征，許多教師會覺得與信息技術進行整合困難重重，其實，在新課程的改革中，一些新觀念、新思想、新教材的出現。給我們帶來了不少的契機。如：一些體育新興項目的介紹、一些體育賽事的了解與設計，以及一些課前運動技術的展示，課中的重點掌握，還有一些生活健康意識養成的活動整合的較好素材，只要我們帶著創新的精神與探究的態度，在體育學科與信息技術整合的教學中進行大膽實踐，那么，這塊"冷清的角落"遲早會呈現出一片蔥綠！