淺談農村初中留守學生的教育方法與途徑

陳鳳霞

摘要：留守學生主要是指農村地區因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或長輩、他人來撫養、教育和管理的兒童和青少年。這樣的一個群體，十多年前就已經產生，伴隨著經濟的快速發展，這個群體也越來越大。由于這些留守學生大多數生活在單親家庭或者隔代家庭里，有的甚至不得不獨自生活，這樣就造成了留守學生的家庭文化氛圍和家庭教育的缺失。在長期的生活中，他們的需要和情感常常無法得到親人及時的關注，于是就形成了自私任性，霸道蠻橫，逆反心理嚴重，以自我為中心等極端性格，這些性格任其發展，輕的會厭學、輟學，重的會導致犯罪。我作為一個教育工作者，深感責任重大。當然，現在國家及各級領導部門看到了這個問題的嚴重性，采取了大量的措施，在一定程度上改善了留守學生的教育現狀，但是對于留守學生的教育是一個復雜而龐大的工程，我們教育工作者應該盡自己最大的努力去幫助和服務于留守學生，使他們能夠健康、快樂、幸福地成長。

關鍵詞：農村；留守學生；教育方法

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0255-01

以下是我對我們農村留守學生的教育方法與途徑的探索。

1.我結合十多年的教育實踐，總結出了一些行之有效的教育方法

1.1 用"愛心"喚醒孩子的成長。"愛"對一個教育工作者來說是必不可少的，只有一個有愛心的人，才能擔負起做老師的責任，尤其對留守學生來說，愛他們之心更加重要。因為他們最缺乏的就是愛和關懷，最需要的也是愛和關懷以及行為指導，所以，作為教育工作者來說，首先要從情感上真正給予他們母愛般的關懷，用口頭語言，肢體語言與他們交流，用愛的鑰匙去打開他們的心鎖，教會他們如何與他人相處，多給予鼓勵和表揚，既要培養他們的自信心，又要輔以良好的行為指導和訓練，同時也要號召同學們關心和幫助他們，創造一個團結友愛，溫暖和諧的班集體。愛的力量是無窮的，偉大的，只有對留守學生充滿愛，留守學生才會真正把老師當做親人和朋友，愿意聆聽老師的教導，使他們從心靈的陰影中解脫出來。

1.2 用多種方法和途徑改善學生的寄居環境。從調查中發現，絕大多數"留守學生"寄居在祖輩家里，由于兩代人的不同特點，教育難度很大。我們應該從改善學生的寄居環境出發，對這些留守學生的監護人進行引導，使他們正確對待"留守學生"的教育問題，從而改善教育方式，提高教育成效。

1.3 學校主要通過舉辦家長會，對代理監護人進行專題講座輔導，使代理監護人懂得"留守學生"的特點以及應該注意的問題：

1.3.1 不要因為孩子小，父母不在身邊，而對他們加倍的溺愛。代理監護人應該在孩子最需要的時候給予更多的關愛，學會傾聽孩子的心聲，了解孩子的所想、所需，要多跟他們交流、溝通，但要避免嘮叨。

1.3.2 要尊重孩子的選擇，留給他們一定的空間。要正確引導，具體情況分析，而不能簡單地限制、否定。不能滿足的，應加以說明，做通孩子的思想，消除誤會，防止產生代溝。

1.3.3 當學生遇到困難時，代理監護人及時幫助解決。如果自己不能解決的，我們也應盡力替孩子想辦法，出主意，尋求解決辦法的途徑。如學習上無法指導孩子，我們可以通過電話請教老師或別人。只有這樣，孩子心理就不會有孤立無援的感覺，就不會因此而心煩

2.建立健全的留守學生家訪制度

每接受一個班級，我先登記學生的聯系方式，尤其是留守學生的詳細聯系方式。發現學生有任何問題，及時與監護人聯系。家訪時一定要防止假象，隔代愛，經不起孩子的哼哼，當老師去家訪時，監護人禁不住孩子的軟磨硬泡，見了老師直說孩子在家表現都好等等，敷衍老師，但他們根本不知道這是在害孩子，面對這種情況，我采取方法是：一是詢問監護人，二是詢問其他學生的家長，三是詢問同村的學生。

2.1 班級建立一對一幫扶制度。讓其他同學主動地去和這些孩子溝通，在生活學習上予以照顧，讓留守學生感受到集體的溫暖。融入到集體活動中，感受集體的力量。召開關愛"留守學生"主題班會。每個班級召開形式靈活，內容豐富的主題班會活動，激發每個學生的關愛意識，同時也激勵"留守學生"自己奮發向上，積極進取。活動中，有不少學生聽了"留守學生"的發言后都被他們頑強的意志感動的熱淚盈眶；也有不少"留守學生"通過這次活動，思想上進了，學習主動了，性格開朗了。

2.2 舉行留守學生的各種競賽活動，培養留守學生的自信心。我們把各種學生活動形成制度，定期舉行。如每學期一次的全校性田徑運動會、每學期一次的單項體育比賽、一年一度的學校文化藝術節、廣泛開展各種學科競賽、技能比賽等等。這些活動的有效開展，對教育轉化留守學生起到了很大的作用。有一位留守學生在參與了學校的演講比賽獲得一等獎后，在周記中這樣寫道："我想不到自己還能演講得如此好！在與全校'尖子'的比拼中我能獲勝，我還有什么事情不能超過他們呢？我想，我一定能！"

3.定期開展教育輔導和心理咨詢

我們將留守學生心理健康教育納入教育教學體系，對其心理健康開展有針對性的教育和咨詢工作。為此，我校專門開展了留守學生幫扶活動，開通了留守學生心理咨詢熱線，及時了解這類學生的心理問題，與他們隨時保持心靈的溝通。另外，許多班主任和任課老師還多次利用課余時間或節假日到學生家里看望學生，同他們進行心靈交流，為他們排憂解難。這些活動的開展，使他們的心理健康水平得到明顯提高。

以上是我近些年在班級管理中針對留守學生問題總結出的教育方法和途徑。教育是多樣化的，并無定法，但都有一個共同的目標，就是把留守孩子教育好，實現真正的全民教育。我相信只要我們用心，就一定能夠使他們健康、快樂、幸福地成長，使他們將來成為國家的棟梁之才！