如何培養幼兒的創新思維能力

戴思同

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0266-01

從小培養幼兒創新思維能力，遠比教給他更多的知識和技能重要得多。教師在生活和教學中能運用多種的方法培養幼兒的創新思維，不斷地引導幼兒發現問題、解決問題，就能使幼兒的創新思維能力得到好的發展。那么，如何培養幼兒創新思維能力呢？

1.培養幼兒的創新思維能力應從小開始

因為幼兒的思維是智力的核心。3歲幼兒的思維是很直接的，整個幼兒期，思維以具體形象性為主，抽象邏輯性剛剛萌芽。據此，培養學前幼兒的創新思維能力，既要考慮到幼兒思維的行動性、形象性，利用幼兒喜聞樂見的形式進行，幼兒從小養成了一種良好的思維能力，以后在不知不覺中會表現出來。

2.在日常生活中啟發引導幼兒的思維活動

幼兒一日的生活都是在幼兒園里進行的，如果教師你可利用日常生活中發生的一些狀況來問幼兒，幼兒就能在你的引導下發現問題，幼兒的思維能力就會有所提高。例如：看見救護車時，教師就可問幼兒："如果你的家人生病了，你有什么方法幫助他？"他可能會說："我請多拉A夢來幫我，因為它有很多法寶。""如果多拉A夢有事不能來，怎么辦？"教師能一步一步地引導幼兒想問題，幼兒的答案一定有很多。

3.多提問教給幼兒思路和方法

我們并不是說知識就不重要，知識是作為培養能力的載體，能力的培養也是離不開知識的。我們的教學里面也有很多各種各樣的知識，知識的積累對于幼兒的理解力的培養是必不可少的。所以，在給幼兒相應的知識之后，教師一定要總結升華，變成一種"提出問題、思考問題、解決問題" 的思路和方法，并把這種思路和方法反復強化，通過幼兒動腦、動口、動手，使這些方法和思路逐漸內化成為幼兒的思維模式。

4.運用游戲發展幼兒的創新思維能力

童年應該是全面發展的，因為發展是成功的基礎；而童年更應該是游戲的，因為只有游戲才能使幼兒健康、快樂、發展！教師利用每個游戲把幼兒帶入到一個有趣的情境中，讓幼兒在快樂的游戲中不知不覺的掌握學習的方法、觀察的方法、解決問題的方法、創造的方法等等。

5.提供創新思維發展的環境

幼兒的創新思維能力是很難調動起來的，教師在教學中想讓幼兒更好地與你進行互動，只能通過情景游戲環境來調動幼兒的學習興趣，因此，我會根據本班的幼兒發展水平來進行設計教學，同時創設適合幼兒游戲的活動。提高幼兒的發散性思維。如：《快樂的小雪人》游戲中就充分體現了這個目標。其中"打扮小雪人"的活動目標就是，通過不斷地變換小雪人的臉蛋、帽子、衣服，創造出多個不同的雪人形象，讓幼兒在玩的過程中不知不覺地進行創新，從而提高幼兒的發散性思維。

6.提供更多可操作材料

幼兒思維發展是以直觀行動思維為主，以具體形象思維為前提，教師在對幼兒進行授課時，能結合相應的教學掛圖或可操作的材料來上課，幼兒是很容易接受的。如果教師只是說幼兒聽，我想幼兒一定會坐不住也學不到知識，這樣怎樣發展幼兒的創新思維呢？因此，我在教學中會準備好上課的教具，同時提供給每一個幼兒能自己操作的材料，讓幼兒在自身操作過程中用語言來進行表達，教師根據幼兒的表達進行小結。課后把操作的材料放在活動區角里，讓幼兒在課后能進行表演。如：《圖形小精靈》中，我讓幼兒學習一些圖形的名稱，同時提供一些相應的圖形寶寶讓幼兒自己操作，幼兒能拼出很多不同的物體，有的是汽車、有的是毛毛蟲、有的是青蛙等等。因此，教師能夠提供給幼兒操作的材料，提高幼兒的動手操作能力，對幼兒的創新思維能力有很大的幫助。

7.通過語言活動促進幼兒創新思維能力

語言是思維的工具，也是交流的工具，語言的重要性在現在高度的合作社會中是非常重要的。而敢于表現自己在激烈競爭的社會中，也是非常重要的一種能力，美國的教育從小就非常注重這兩項能力的培養，所以，幼兒能說會說，自信大方，敢于表現，所以，教師要拋棄傳統的教師講，幼兒聽的模式，采用教師精講，幼兒多練；教師啟發，幼兒討論的模式來進行教學。