與《3—6歲幼兒學習與發(fā)展指南》同行

葛坤銀

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0271-01

學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，受益匪淺。通過細細學習與揣摩，領悟到了《指南》的作用與內涵，我覺得作為一名幼兒園教師，心中必須牢記這些內容，不僅要牢牢把握好每個領域內容的特點，而且要注重各領域內容的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展，從而體現(xiàn)教育價值。另外，《指南》為我們提供了有效的指導，《指南》中的教育建議是針對每個領域內容中的發(fā)展目標提出來的，它列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，針對性非常強，對于每位教師和家長都具有良好的啟示和引領作用。從教育建議中我領悟到了要促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學習特點，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，充分尊重和保護其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗與學習等，當然我們在教學實踐中，要把這些方法轉化為自己的理念和行為，要根據(jù)本班每位幼兒的實際情況進行靈活運用，這樣才能支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

學習了《指南》，了解了它的內涵與意義，對我們來說就像是一個指明燈，在幼兒發(fā)生任何狀況的時候我們都知道如何科學的處理。記得有一天早操后，孩子們忙著喝水，雖然是排隊進行，但是活動室內還是有點亂，我發(fā)現(xiàn)有幾個寶貝在爭論著什么，雨桐的聲音特別大。孩子們都告訴我是雨桐帶頭吵起來的，聽到小伙伴們這么說，雨桐更加激動了，只見她手里拿著一個受傷的布娃娃。我是第一次看到她這么沖動，其實她是一個自制力很強的孩子，各方面都很棒，這次的行為很異常。我剛想厲聲責訴時突然想到《指南》中指出，當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，我們要傾聽孩子，提供給孩子交流的機會，指導他用協(xié)商等方式解決沖突。我很和藹的問："雨桐，你怎么了？"她哭著不說話，我接著猜測："小朋友們搶你的玩具？"雨桐不語。"還是你搶小朋友們的玩具？"這時，雨桐大聲喊道："是他們搶我的玩具，那是媽媽獎勵給我的，誰也不能弄壞。"哦，我明白了，雨桐在玩玩具的時候，小朋友們也想玩，就想分享她的玩具，但是玩著玩著雨桐發(fā)現(xiàn)玩具弄壞了，就大聲嚷嚷起來，別的孩子就指責了她，爭論就這樣開始了。看著雨桐傷心的表情，我對孩子們說："雨桐哭是因為小朋友們太不愛惜她的玩具了，如果小朋友能愛惜她的玩具，不弄壞，她很愿意與你們分享的，是不是雨桐？"雨桐瞪著兩個大眼睛使勁點點頭。其他孩子們明白了，理解了，紛紛跟雨桐說"對不起。"我說："那現(xiàn)在老師幫布娃娃療傷吧。"我拿起針線認真的縫起來，布娃娃的"傷"好了，孩子們也高興了，看著他們高興的抱在一起，我也欣慰極了。

傾聽孩子，是多么重要啊，作為老師，我們一定要提供給孩子們說話的權利，了解矛盾的根源。當孩子們避而不答時，我們要像一名公正的"法官"一樣深入"當事人"的心里，努力的了解事實的真相。我們還要做一名明智的"引領者"，真相大白后，進行正確的引導。最后，當孩子們在我的教育下"和好如初"的時候，那種感覺是或高興或滿足或幸福。

《指南》還指引我們從幼兒興趣、經驗出發(fā)，創(chuàng)設良好教育環(huán)境；立足幼兒的生活實際，努力創(chuàng)設生活化的區(qū)角環(huán)境，可以激發(fā)幼兒活動的興趣，讓孩子在與材料和環(huán)境的交互作用中主動地探索、學習，提高幼兒的學習主動性和生活實踐能力。

我們的孩子每天能實際接觸和感受到的教育莫過于生活，將區(qū)域活動內容和日常生活聯(lián)系起來，便于幼兒接受。因此，從幼兒自身及其周圍生活環(huán)境包括家庭、社區(qū)中尋求素材，用于幼兒的區(qū)域活動，易于幼兒理解和接受，能促進幼兒對生活的熱愛。如：在中班時為了讓幼兒關愛自己的小臉、小手、小腳，體驗它們的重要性。在閱讀區(qū)里，教師經常擺放了有關五官和四肢方面的書籍、圖片，讓幼兒操作、閱讀；在操作區(qū)我們提供刺激各種器官的材料，如香水、醋、酒、塑料墊、鵝卵石等，鼓勵幼兒去聞一聞、踩一踩、動一動，讓幼兒通過感官體驗建構五官與四肢的相關知識經驗。科學發(fā)現(xiàn)區(qū)里，鐵塊與木塊的數(shù)量形成對比，直觀形象；磁鐵為什么會吸鐵的東西？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負極之說。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮，把活動區(qū)裝點得富有童趣，充滿了藝術氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當然，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化，根據(jù)主題的需要而變化。因此要經常更換材料、更換活動區(qū)、更換活動形式。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬松、自由的活動環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會。

可以說，《指南》對于我們接下來的教育教學無疑是一個法寶，當自己在設計教學活動、制定活動目標的時候，可以參照各年齡階段的目標；當自己遇到疑問、困惑的時候，"教育建議"會為我們排憂解難，內容很多，值得我們慢慢研究。

將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的幫助，鼓勵、引導和支持我們和孩子共成長！