試論“泛北”合作框架下創新型國際化管理人才培養體系的構建

彭潤華 陽震青

（廣西師范大學 經濟管理學院，廣西 桂林 541004）

泛北部灣涉及中國和東盟國家中的文萊、印尼、馬來西亞、菲律賓、新加坡、越南等國家，泛北部灣經濟合作（簡稱泛北合作）旨在發揮北部灣的區位優勢，促進環北部灣和南海沿岸國家和地區間的合作。最近，泛北合作聯合專家組討論通過了《泛北部灣經濟合作可行性研究報告》，泛北部灣合作的機制化建設取得了關鍵性的突破，正在不斷釋放出巨大的影響力和吸引力。我國企業提高國際化管理水平和泛北部灣國家在我國投資企業擴大國際化經營規模都對創新型國際化管理人才產生了巨大的需求。我國現有的培養體系與創新型國際化管理人才所需素質的脫節造成我國創新型國際化管理人才匱乏。高校如何將青年學子培養成為具有國際視野的創新型管理人才，還有很多需要探索和改進的地方。

一、創新型國際化管理人才培養體系的設計思想

創新型國際化管理人才培養作為高等教育發展階段，反映社會經濟發展需要的一個目標系列，有其內在的規律與特點，是一個有機構成體系，實施創新型國際化管理人才培養的方法、途徑或者模式呈多樣化。就大學講，創新型國際化管理人才培養是一項系統工程，是教育教學、學科科研、師資隊伍、學生工作、后勤保障等多方面協同作戰的一項綜合性工作，它與傳統教育的根本區別在于突出了學生國際化創新能力的培養，體現了社會經濟發展對人才知識、素質、能力結構的根本性要求。因此，如何根據地方綜合性大學特點和社會經濟發展對創新型國際化管理人才的需要，改革人才培養模式，實施國際化創新教育，將國際化創新教育納入學校人才培養體系，構建基于培養創新精神和國際化創新實踐能力為重點的國際化創新教育體系和國際化創新教育管理與機制，是綜合性大學進一步深化教學改革，提高教學質量的關鍵。本研究組根據創新型國際化管理人才的特點，結合近幾年的實踐和探索，提出地方院校建立創新型國際化管理人才培養體系設計的基本原則，以創新意識、創新思維、創新能力為核心，從學科核心課程設計、課程教學體系改革、實踐教學環節設計、專業教育階段的多模式設計和教學管理模式建立五個方面，并引入“PBL”教學新模式，為構建創新型國際化管理人才培養的新體系，探索一條具較強可操作性的創新型國際化管理人才的培養之路。

本研究通過對“平臺+模塊式”課程體系建設、管理教學改革、多模塊立體式實踐教學體系構建、專業教育階段的多模式設計、教學管理制度的完善五方面進行綜合改革，構建新型創新型國際化管理人才培養體系，建立具有時代特征的創新型國際化管理人才培養的各個教學環節及一整套可操作性的運行機制和管理機制，達到培養創新型國際化管理人才的目的。

二、構建創新型國際化管理人才培養體系

圖創新型國際化管理人才培養體系的實施框架

本研究堅持理論與實踐相結合，尤其突出實踐教學對理論教學的支撐作用，從實踐中存在的問題出發進行理論探討和闡述。基于學科平臺課程，遵循本科生教育與研究生教育相結合、教學與科學研究相結合、理論教學與實踐教學相結合、知識積累與能力培養相結合、學科建設與人才培養相結合、課內教學與課外教育相結合、人才質量的總體品質與個性化培養相結合的原則，對創新型國際化管理人才培養模式進行設計，具體的創新型國際化管理人才培養體系的實施框架如上圖所示。

該培養體系涉及五個方面的內容，具體說明如下：

1.整合相關學科，構建以經濟學學科為基礎、管理學科為核心、國際化創新管理為前沿的基于學科的平臺課程，按學科大類平臺設計全新的課程體系，形成體現國際化與創新性要求的“平臺+模塊式”課程體系。

2.深化教學改革，發揮創新型國際化管理人才培養的示范帶頭作用。改革教學方法手段，引入“PBL”教學新模式。基于問題的學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL，也稱作問題式學習），強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的合作解決真正的問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。在管理學實踐教學中引入此種教學法，打破傳統的灌輸式教學模式。

3.構建多模塊立體式實踐教學體系，在實踐中培養創新型國際化管理人才。改革原有依附理論教學的單一實踐教學模式，重新合理定位實踐教學；整合實驗室，優化資源配置，創建新型實踐教學平臺。

4.分階段設計多模式的國際化專業教育體系。

5.完善教學管理制度，為創新型國際化管理人才培養創造更好的條件。

三、創新型國際化管理人才培養體系的特點

本研究構建的創新型國際化管理人才培養體系的特點如下。

1.率先在經濟管理學科教學中提出創建多模塊立體式實踐教學體系，其中創建“零距離”產學結合示范實踐教育基地的構想和實施，突破產學結合的空間瓶頸，使學生在第一時間深入生產實踐現場，有助于學習的深化和轉化，給創新提供更充分的空間。

2.提出分階段構建多模式的專業教育體系，在創新型國際化管理人才培養中，糅合本科生、研究生與MBA不同層次人才，建立本、碩打通的人才培養模式。

3.率先在經濟管理學院中提出“PBL”教學方法，引領管理學教學的改革與發展。

本研究以經濟管理類創新型國際化管理人才的培養為著眼點，探討經濟管理學院人才培養及未來發展之路，具有很強的理論意義和實踐意義。本研究將理論研究與實證研究緊密結合起來，將改革思路和最新的研究成果付諸管理學教育教學改革中，從實踐中來，到實踐中去，以期走出一條創新型國際化管理人才培養之路。