高中英語新課程有效教學問題與對策

徐亞

【摘 要】有效教學是一種全新的教學思想，在促進學生的創新思維發展的過程中有顯著意義。雖然說我國的高中英語已經歷經了一輪全新的教育改革，可是高中英語課程有效課堂教學現狀現如今還是有各種問題存在，例如教學目標不夠清晰，教師的教學觀念不夠先進等等，針對這些各種問題的解決，文中分析了現如今高中英語新課程有效教學的一般情況，并且針對其中存在的各項問題分析了各項有關應對措施。

【關鍵詞】有效教學 高中英語 課堂教學

引言

在新課程誕生的全新的時代背景之下，教學的主要目標是有效的培養學生的創新思維能力、語言組織能力以及想象能力等等，培養學生的正確價值觀、人生觀與世界觀，使得學生能夠更好的和時代發展的目標相適應。新課程的實施過程中，對于高中英語教師的要求也越來越高，教師自身的教學方式以及學生的學習方式、師生之間的互動等等，都要有適當的改變。為了更有效地提升高中英語新課程的有效教學效率，需要進行相應的改革，才能夠保證教學的質量和教學的效率。

1現如今高中英語新課程有效教學情況

1.1教學目標模糊

課堂過程教學過程中，任何一位教師都明白教學的重要性，可是在確定明確的課堂教學目標的過程中，有部分教師不明白教學目標中的具體內容，這樣就很容易造成在實際的教學過程中，沒有清楚了解學生的學習效果，所以在教學的過程中無法開展有效性的教學，往往講述的內容過于寬泛，拿捏不住重點。比如高中英語閱讀課課型，一般情況下，高中英語閱讀課堂教學有三個部分，一個是“to teach new words”，另一個是“to learn the text”，最后一部分是“to improve the students ability of reading”。在進行第一個教學目標的過程中，教師只是注重將新的單詞教授下去，可是卻沒有一定標準衡量學生的掌握程度，教師關注的僅僅是學生是否清楚的知道這個單詞的讀音和意思，可是對于學生會不會熟練的運用這個單詞卻沒有重點關注；而第二個教學目標，讓學生理解全文的意思，卻沒有詳細的陳述學生是要有復述全文的能力還是了解文中的重點句型；第三個教學目標是提升學生的閱讀能力，但是在教學的過程中，一般教師不會對課程教學的時間做安排，因此如此界限不清晰的教學目標，是沒有辦法順利開展有效的教學工作的。

1.2濫用教學課件

現代化教學過程中，多使用多媒體教學手段，能夠直觀的將教學內容展示給學生，最大程度的調動學生的學習積極性和學習熱情?？墒瞧渲杏幸稽c內容需要特別注意，那就是在教學過程中，多媒體課件不是主導性的，而只是起著一個輔助性的作用，無法完全取代傳統的教學方式。可是一些英語教學教師，片面的追求課堂的教學氣氛，而濫用多媒體教學課件，使得教學內容的重點和難點完全被掩蓋在了華麗的課件之下，這樣很容易出現一種現象就是學生很喜歡上課，可是對于課堂上具體講述的內容卻沒有清楚理解。

2針對高中英語新課程有效教學的現狀提出的教學對策

2.1分析學生需求激發學生的學習主動性

當代的教學觀念中，激發學生的學習主動性已經成為了教學活動的重點內容。可是現如今的高中英語新課程，大部分的教師無法將課堂變得有趣，無法提升學生的學習興趣，因此，需要建立一定的交流方式，了解學生的興趣點，將其融入到英語教學的過程之中，并且強化學生和教師之間的交流互動，建立各種英語學習小團體，提升學生的自主學習能力，并且在課堂的教學過程中，設計一定的教學情境，將重點難點內容以一種趣味性更強的方式教授給學生，讓學生充分的參與進教學過程之中。

2.2優化課程的評價方式與評價體系

現如今的高考制度對于英語的新課標實施，還是存在一定的限制性因素的，高考的選擇標準是一切以分數為基準，但是新課標下的高中英語教學卻并不是單純的拘泥于分數，是學生的自我評價和學生的互相評價結合，培養提升學生對語言的綜合運用能力，而不是單純的成為一個應試型人才。

2.3明確教學目標提升教學的針對性

英語課程的一般標準為高中英語課程訂立了幾項教學目標，在實際教學的過程中，教學需要依據教學目標，明確詳細的課程教學目標，并且讓其落實到每一個教學單位上以及每一個細小的知識點上。與此同時，確定教學目標的過程中，還需要依據學生的實際學習情況，融合課程的整體目標和單一目標。盡量的使得教學目標的表達成熟完善。

3結語

在高中英語教學有效教學這個教學階段上，還是有各種問題共同存在，因此需要高中英語教師完善調整各種教學目標和教學方式，使得新課程目標下的高中英語新課程教學的有效性能夠明顯提升。

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