訓練答題重技巧，聽力不再“拖后腿”

張志剛，華中師范大學英語系畢業，現任教于黃岡中學高中部，擅長語法講解、閱讀能力提升和課堂聽說活動的開展。多次參編教學參考書，發表教學論文數篇，2013年獲黃岡市論文一等獎。

由于英語教學資源和教學策略的限制，高中生在英語科方面普遍存在“看得懂、寫得出，但聽不懂、說不出”的現象，所以聽力部分往往在他們的英語學習中“拖后腿”。那么，如何才能提高解答高考英語聽力試題的能力呢？筆者在分析2010—2013年高考英語全國卷聽力部分的基礎上，總結出了一些具體策略。

一、聽力題型分析

通過分析2010—2013年高考英語全國卷的聽力部分，我們可以發現，高考英語聽力題型有以下4個方面的特點：

1. 卷面設置

高考英語聽力部分共10段材料，20道題。前5段材料為短對話，每段材料只讀一遍；后5段材料為長對話或長獨白，每段材料讀兩遍。

2. 問題設置

通過分析，筆者發現，高考英語聽力的問題設置主要針對以下內容：干什么，何時，何地，內容是什么，是誰/關系，如何，數字，為什么。

3. 考查的能力

高考英語聽力部分重點考查以下能力：（1）具體信息的捕捉能力；（2）推理能力；（3）簡單的計算能力；（4）排除干擾的能力。

4. 材料的話題

高考英語聽力部分所涉及的話題主要圍繞日常生活場景展開，每年的整體趨勢沒有特別明顯的變化。話題通常為日常生活、購物、銀行、旅館、警察局、體育運動、校園生活、工作、訪談、旅游等。

二、聽力答題技巧

根據對高考英語聽力題型的分析，筆者認為，在應對高考英語聽力的時候，考生應該在聽前、聽中、聽后這三個關鍵時期注意相應的答題技巧，從而取得好的答題效果。

1. 聽前

（1）充分“試聽”。在聽力考試前，會有兩分鐘的聽力試音，考生應充分利用試音時間，及時掌握播音員的語音、語調和語速，熟悉每個考試指令。

（2）看題目，劃出關鍵詞。在聽力開始前，必須利用好看題時間，先瀏覽題干和選項，劃出關鍵詞。這樣做的目的是讓考生在聽完材料后，能夠在大腦中根據關鍵詞迅速地反映出相關信息，進而在最短的時間內作答。例如：

【2013年全國新課標卷I】8.Why does Diana say sorry to Peter？

A. She has to give up her travel plan.

B. She wants to visit another city.

C. She needs to put off her test.

如上題，在聽完材料后，根據所劃出的關鍵詞，考生能夠迅速了解題目的意思，避免次要信息和冗余信息拖慢了考生思考的速度而影響答題。

（3）看題目，對問題和話題進行“預期”。在聽力開始前，考生應根據試卷上的聽力試題，在腦海里進行預測，推斷即將聽到的錄音可能會涉及的話題、情景、場合等，并迅速聯想相關場合會出現的關鍵詞，盡量做到帶著問題聽。通過這種方法，可以化被動為主動，做到有的放矢。例如：

【2013年全國新課標卷I】12. Where is the woman now？

A. In Baltimore. B. In New York. C. In Avon.

看到這個題目和選項，考生可以判斷這個題目側重于問地點。考生可以預測：材料中會出現介紹這個女人所在地點的語句，而且材料中有可能會涉及A、B、C三個地點來干擾考生答題。有了這種預測，考生在聽材料的過程中就會有明確的目標，會重點聽有關地點的語句，在答題時便能夠做到“快而準”。

2. 聽中

（1）按順序答題。針對第6—10段材料設置的問題一般是按照答案出現的先后順序排列的，所以考生可以采取“自上而下，逐個擊破”的原則。

（2）邊聽邊記，避免遺忘。在聽力考試過程中，如果遇到時間、數字、人名、地名等信息時，要迅速動筆在試卷上做上標記。這樣可以避免在精神高度集中的狀態下，短期儲存在大腦中的內容變得模糊甚至被遺忘。這種速記符號可以是一些簡單的考生自己認識的符號。例如：

【2011年全國卷I】錄音稿：

M： Lets meet at 20 to 5.

W： Well. Could we make it 20 past 5？

W： Thats a bit late for me. I could manage 10 past.

M： OK. See you then.

題目：3. At what time will the two speakers meet？

A. 5： 20. B. 5： 10. C. 4： 40.

在聽材料的過程中，考生應該快速記下這個時間詞：“10 P 5”。根據這個符號，考生就可以得出答案“5： 10”。

（3）抓住關鍵詞。通常聽力材料會包含很多詞匯，但是這些詞匯中有些是冗余詞匯，有些是次要詞匯，只有少數是關鍵詞匯。在聽材料的過程中，要抓住關鍵詞匯，利用次要詞匯，這樣才能準確地找到問題的答案。

①有些關鍵詞就是答案。這類題目主要考查考生對具體信息的捕捉能力。例如：

【2013年全國新課標卷I】20. Why does the speaker like Horatio Street best？

A. It has an old stone surface.

B. It is named after a writer.

C. It is a famous university.

材料中有原話“Finally we come to the Horatio Street on which there are two universities， one of which is the most famous university in my country. Thats why its my favorite street of all”，其中的關鍵詞“the Horatio Street”“two universities”“Thats why its my favorite”直接指向正確選項C。

②有些關鍵詞起到了表明說話者立場的作用。例如：

【2011年全國卷I】錄音稿：

W： Jack， how do you like the play？

M： Its a simple story with a happy ending， but， luckily， they had a very strong actor. He managed to carry the whole play.

題目：1. What does the man like about the play？

A. The story. B. The ending. C. The actor.

材料中的“but， luckily”是關鍵詞，它表明作者接下來要說的內容是這部戲劇讓他覺得喜歡的地方。所以，該題目的答案為“（這個男人喜歡這部戲劇中的）actor”。

③有些關鍵詞具有明顯的場景特色。這些關鍵詞可以透露說話發生的地點、對話者的職業等。例如：

【2012年新課標全國卷】錄音稿：

M： Excuse me， Madam？

W： Yes？

M： How long can I keep the book？

W： For one month. Please make sure you return the book before its due.

問題：1. Where does the conversation probably take place？

A. In a bookstore. B. In a classroom.

C. In a library.

在這道題目中，材料中的“keep the book”“return the book before its due”是關鍵詞。它們表明這個對話是發生在一個圖書館里的，所以答案選C。

3. 聽后

聽完材料后，要把握一個原則——果斷答題，絕不糾結。對于沒有聽清的試題，尤其是材料1—5的5道題，要采取及時放棄的原則，即使隨便選一個答案，也不能長時間糾結于一道已經播放過材料的題目，要把注意力集中到下一題。一定要搶在下一題的材料播放之前，看完其問題和選項。

三、聽力訓練策略

如果僅僅掌握了高考英語聽力的應試技巧，而沒有平時系統勤奮的訓練，任何應試技巧都只能是紙上談兵。那么，考生應該如何在平時的學習中訓練聽力能力呢？

1. 夯實語言基礎

語言基礎指的是對詞匯、短語、句型、語法的靈活應用。扎實的英語語言基礎是提高聽力水平的前提。一個連打印出來的錄音稿都看不懂的考生，怎么能夠聽懂錄音？

2. 精聽

對于某些課文錄音，或者成套的模擬訓練題，可以采取精聽的策略，即認真聽懂，聽后要思考，捕捉語篇中重要的具體信息。如果一遍沒有聽明白，就要反復地聽，直到完全聽懂為止。

3. 泛聽

在平時的學習過程中，考生可以選擇一些材料進行泛聽，例如一些名人演講，CCTV-9、BBC和VOA廣播中的《慢速英語》《空中英語》等節目。泛聽的材料都是很具有時效性的內容，能夠使學生產生對英語學習的興趣。按照Skinner的教學原則（刺激—反應—強化），如果聽者在泛聽訓練中反復接受英語的刺激，就會形成迅速反應的習慣，從而形成用英語直接思維的習慣。除此之外，大量的泛聽訓練可以讓學生接觸大量真實、地道的語言材料，豐富英語國家的文化背景知識。與精聽不同，泛聽只要求聽懂材料的大意。

聽力水平的提高是一個反復實踐的過程，需要長期刻苦的訓練才能夠見成效。聽力技巧需要在反復訓練中才能被體會并最終靈活運用。所以歸根到底，要想提高高考英語聽力能力，考生必須系統、勤奮地訓練。