福州大學城教職工體育文化建設研究

齊大路，朱 宏

(福建中醫藥大學體育部，福建福州350122)

高校教職工體育文化是指在高校環境中，教職工人員在體育活動和群體競賽過程中創造出來的物質與精神的內涵與外延，也是校園體育文化中的重要組成部分。在國家大力倡導建設和提升校園體育文化的建設大背景下，教職工體育文化建設不容忽視。高校教職工體育文化建設不僅能極大地豐富校園體育文化，同時也能體現高校辦學中“以人為本、尊師重教”的理念，提高教職工的地位和價值，促進高校教育發展［1］。本研究以入駐福州大學城的福建中醫藥大學、福建醫科大學、福州大學、福建師范大學、江夏學院、福建工程學院和閩江學院等7所普通高校共計500名普通教師為調查對象，采取文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法等研究方法，對福州大學城高校教職工體育文化建設的現狀進行調查研究與分析，并為其發展提供合理對策。

1 福州大學城教職工體育文化建設的現狀

1.1 物質文化建設現狀

物質文化是教職工在體育活動中所具備的物質條件及其產生的物質產品的總和，是可感知的，具有物質實體的文化實物，它構成教職工體育文化的基礎［1］，主要包括體育場地設施和體育經費投入兩個方面。

1.1.1 體育場地設施現狀

目前福州大學城各高校體育場地設施建設較為完備，在數量和面積上都能基本滿足各校師生的體育健身需求 (見表1)。但各高校針對教職工專門建設的體育場地設施很少，人均面積僅為0.25 m2，大部分是與學生共用，只有個別院校在辦公樓或公共體育場地內單獨分割出來專供教職工使用，但這也只是針對個別小球類項目，如乒乓球和臺球等，這些項目設施簡單，占用面積小，使用和管理起來比較方便。其他項目均與學生共用，面對學校數萬名學生的爭搶，這些場地顯得“僧多粥少”，大大挫傷了教職工參與體育的積極性。只有當組織教職工比賽時，場地才會被承包下來專供教職工使用，否則，教職工只能進行一些簡單的體育項目，如跑步和跳繩等。另外，由于各高校場館使用政策的限制和約束，體育場館設施僅對本校師生開放，對外校師生開放情況很少見，資源共享率非常低，教職工體育活動的推動步履維艱。

1.1.2 體育經費投入現狀

經費投入是教職工體育文化建設順利進行并取得良好成效的重要保障，也是學校領導著力解決的重要環節。經調查 (見表2)，各個學校的經費投入不一，綜合類院校明顯多于專科類院校，教師數量多的學校多于教師數量少的學校，各校經費投入幾乎都是按照教師數量的比例進行劃撥。綜合類院校的經費投入多在5萬～8萬元之間，而專科類院校的經費投入則在2萬～3萬元之間，差距較大，除了教師數量因素，主要是由學校教職工數量多少和學校領導對教職工體育重視程度決定的。鑒于此，多數學校工會主席表示這些經費投入根本不能夠滿足學校教職工的體育文化建設需求，在舉辦校內教職工的體育活動時已經顯得捉襟見肘了，所以在學年的群體計劃中，就沒有與兄弟院校聯合搞大型賽事的動力和計劃，與外校的文化交流就難以實施。

表1 福州大學城體育場地設施類型、數量及面積(n、m2)

表2 福州大學城各高校教職工數量及體育經費投入情況

1.2 制度文化建設現狀

高校教職工體育制度是指學校相關部門為推動教職工體育文化建設而制定并實施的各種規章、制度和措施的總稱［2］。福州大學城7所普通高校鮮有制定教職工體育文化建設方面的制度，在對外合作辦賽和文化交流方面的制度建設更是一片空白，各高校幾乎都是各自為政，閉門辦賽，例行公事。究其原因，主要是有兩方面:1)領導不重視，認為工會僅僅服務好本校教職工即可，無需對外大張旗鼓;2)經費投入不足，經費的有限性制約了工會向外拓展業務、對外交流的想法和意愿。說明各高校對教職工體育文化建設方面還不夠重視，沒有從文化層面對教職工體育進行深入研究，僅僅停留在舉辦體育賽事的表層現象上。這無疑會嚴重影響教職工的積極性，導致教職工體育賽事缺乏系統性，參加人數不多，體育文化氛圍較差。

1.3 精神文化建設現狀

體育精神文化是在一定的歷史階段中，校園體育文化建設的積淀及其與現代校園文化整合提煉的結果，它主要反映了校園體育文化的意識、價值觀和行為準則［3］。本研究主要從體育觀念方面對福州大學城高校教職工體育精神文化建設的現狀進行了調查與分析。結果發現，大多數教職工對體育運動與健康有正確的認識，但仍然停留在傳統的、表層的意義上，對于體育運動對人體身心健康造成的深層次影響，大多數教職工還難以領會，特別是工科和文科的教職工更是覺得體育運動可有可無，但醫學院校的教職工體育觀念能與時俱進，能夠從自身專業的角度理解體育運動的重要性。對于體育運動健身、健心的功能，95.9%的教職工持肯定態度，但是體育運動對智力、情感、個性的影響，只有48.6%的教職工持肯定態度。由此可知，教職工的基礎體育理念是相對薄弱的，仍需進一步的普及和正確引導，如果僅停留在原有知識層面上，校園教職工體育精神文化就只能維持在傳統體育觀念的層面上，會嚴重制約其繁榮發展。

1.4 行為文化建設現狀

體育行為文化主要是自主體育鍛煉和參與體育賽事的態度和行動中形成的一種體育文化現象，即教職工自主參加體育鍛煉和參加集體體育比賽過程中形成的文化現象。行為文化是衡量體育文化發展狀況的一個標志。而教職工參加體育鍛煉和參加體育比賽的態度是高校校園教職工體育文化存在和發展的基礎。調查發現，有86.1%的教職工表示非常愿意參加課外體育鍛煉和體育比賽，但是由于時間和地域的限制，導致他們中有80.1%的教職工不得不選擇放棄或減少，因為大學城位置偏遠，離家太遠，這是阻礙大學城高校教職工參加體育鍛煉最直接最根本的原因。根據這個情況，多數學校工會都會舉辦一些小型的賽事，盡可能不耽誤教職工太多課余時間，或者把戰線拉長，縮短比賽時間，減少參賽人數等，如:福建中醫藥大學工會舉辦的比賽都在每周五16～17點間，盡量不影響教師正常回家。

2 福州大學城教職工體育文化建設的對策

2.1 政策引導

營造良好的教職工體育文化氛圍，需要建立和諧的運行機制。教職工體育文化的核心是體育健康價值觀，普及體育健康價值觀是體育文化建設的目標［4］。在這個前提下，學校應制訂相應的制度和實施方法，包括自主體育鍛煉、集體競技比賽以及體育欣賞等方面內容，保證各項體育活動的順利開展。建立學年度體育賽事制度，將參與程度最高的體育賽事常態化舉辦，建立賽事品牌，營造賽事氛圍;建立對外體育交流政策，拓寬教職工體育范圍，擴大交流交際圈;樹立教職工體育榜樣或體育先進個人，以此帶動全校教職工積極參加體育活動，營造活躍的體育氛圍;開展全校教職工體育賽事圖片展覽，向全校師生宣揚教職工體育活動，豐富教職工體育文化建設，同時也激發教職工參加體育鍛煉的熱情。

2.2 通力合作

學校各級黨委和機構要以“教師為本”，通力合作，解決教職工體育文化建設所需的經費、場地設備和后勤保障。首先要依靠校領導的決策支持，在經費上給予保障;其次，院系領導無論從經費和思想動員上對教職工參加體育活動都能給予支持和幫助;再次，充分發揮體育教學部、后勤、保衛和校醫院等部門的優勢，這些部門都是開展體育活動必須依靠的部門;最后，工會要起主導作用，緊緊依據工會法維護教職工參與各項體育活動的權利，爭取在經費上和場地上都給予支持和保障，使廣大教職工的身體健康、生活環境、工作熱情得到不斷改善和提高。

2.3 教師自覺

通過各種方法讓教職工轉變觀念，從過去的“要我運動”變為現在的“我要運動”，對體育運動有質的認識［5］。主要方法有:1)開展貼近人心體育運動。要把傳統運動項目與現代趣味運動結合起來，減少競技性，增加趣味性，對有廣泛群眾基礎的體育項目要經常性和固定性地開展;要深入了解和挖掘廣大教職工喜愛的運動項日，同時也要不斷學習和借鑒兄弟學校開展較好的趣味運動項目的經驗和辦法。2)舉辦家庭體育活動。邀請教職工家屬一同參與體育運動，增加教工的興趣性和積極性，增進家庭團結和睦。3)定期開展體育健康知識講座，提高對體育的認識，學習和掌握更多的體育文化基礎理論;定期舉辦體育運動培訓班，聘請知名社會體育指導員傳授各項體育運動的方法和技巧，使教職工掌握科學的運動方法。

2.4 資源共享

成立福州大學城校際聯合體育運動委員會，對福州大學城各高校體育物質資源進行整合與管理，切實實現體育物質資源的優化與共享。首先要打破體育場地設施各校條塊分割、各自為政的傳統格局，突破資源配置的時空瓶頸。通過校際聯合體育運動委員會這一利益共同體，統籌協商和解決資源開發、利益分配、使用管理等問題，在保證各校體育教學、課外體育活動、運動訓練和競賽順利進行的基礎上，本著你中有我、我中有你、互通互助、資源共享的原則，面向大學城所有的師生開放［6］。同時，借助現代計算機信息技術，參照大學城“餐卡一卡通”模式，推行“健身一卡通”模式，教職工持一卡通可到任何院校的任何場館免費進行健身和鍛煉，積極推進大學城體育場地設施使用和管理的網絡化和信息化，讓資源共享達到最大化。

2.5 校際聯合

充分利用大學城優越的地理優勢，7所高校隔路相望，近在咫尺，為高校聯合舉辦教職工體育賽事提供了先決條件。由大學城校際聯合體育運動委員會牽頭定期舉辦校際間的教職工體育賽事，擴大高校間的交流范圍，吸引更多教職工參賽，給賽事影響力造勢。各個高校組建自己的運動隊，采取“走出去，請進來”的方針加強與兄弟院校的體育文化交流，屆時不同高校的教職工體育文化在這里碰撞和交融，共同呵護“積極向上、公平競爭、團結協作”的體育精神。另外，建立教職工體育專項網站，為宣傳和建設教職工體育文化提供陣地，以此來帶動高校教職工參與體育鍛煉，推動高校教職工體育運動快速向前發展。

3 結論

福州大學城擁有得天獨厚的地理位置和優越的場地設施資源，為豐富和發展高校教職工體育文化提供了先決條件，但是目前大學城高校教職工體育文化建設仍處于落后狀態，主要原因有經費投入不足、場地設施缺乏針對性、政策制度缺失、對外交流不足和教師不自覺等。各高校應充分認識問題的根源，充分利用大學城地理優勢和資源優勢，采取適當和積極的措施加以解決，從多方面多角度加強高校教職工體育文化建設，讓教職工在學校能夠體會到體育的魅力和集體的關愛。

［1］顧春先，何文濤，胡波.我國普通高校校園體育文化建設現狀及對策［J］.成都體育學院學報，2010，36(8):19－22.

［2］吳愛利.長沙市高校校園體育文化現狀及發展對策研究 ［D］.湖南師范大學，2012:19－20.

［3］楊海義.論高校體育文化建設 ［J］.教育與職業，2007，3(9):174－175.

［4］黃霞，朱雪宇，張秋君.淺談和諧校園體育文化的構建［J］.教育與科學，2009，9(27):188－189.

［5］吳曉柏.加強體育文化建設，履行工會職責［J］.高教論壇，2003(8):24－25.

［6］許紅峰，莊昔聰，彭雪涵，等.福州地區大學城體育物質資源的優化與共享［J］.體育科學研究，2004，8(4):24－28.