新課改背景下幼兒教師專業(yè)化發(fā)展策略研究

丁志紅

近年來，幼兒教育越來越受到國人的重視。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽，自我評(píng)價(jià)尚未建立，可塑性很強(qiáng)。然而，這一時(shí)期如果引導(dǎo)不當(dāng)，讓孩子形成一些不良的性格品質(zhì)或者生活習(xí)慣，今后就很難改掉，對(duì)于其一生都會(huì)有重大的影響，此時(shí)幼兒教師的重要性就顯現(xiàn)出來。如果幼兒教師能對(duì)孩子施以專業(yè)化的教育，那么孩子就更容易形成優(yōu)異的個(gè)性和個(gè)人品質(zhì)，使其受益終生。

一、幼兒教師專業(yè)化的概念及含義

幼兒教師專業(yè)化包括兩層含義：職業(yè)專業(yè)發(fā)展和自身專業(yè)發(fā)展。幼兒教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展指按照從事幼兒教育所需的專業(yè)知識(shí)、綜合能力指標(biāo)，通過考試、評(píng)價(jià)等一系列措施和途徑，使幼兒教育技能成為一種專業(yè)的發(fā)展過程。幼兒教師自身專業(yè)成長則指幼兒教師擁有一系列的專業(yè)知識(shí)和技能，并能夠運(yùn)用它們對(duì)兒童及其家庭以及影響兒童的社會(huì)系統(tǒng)施加影響的發(fā)展過程。

二、新課改對(duì)于幼兒教師專業(yè)化的要求

從大環(huán)境上看，近年來信息化的飛速發(fā)展，幼兒教育中出現(xiàn)了很多的新現(xiàn)象，對(duì)幼兒教師的專業(yè)化提出了新的要求。幼兒越來越需要進(jìn)行信息獲取、處理的能力以及各種管理能力的培養(yǎng)，同時(shí)，幼兒教育也要不斷提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)其開放性思維。這首先就要求幼兒教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，使自己不落人后；幼兒教師需要擁有專業(yè)的理論素養(yǎng)和操作技巧，能夠?qū)I(yè)的完成教學(xué)中的各項(xiàng)操作規(guī)程，甚至是在處理諸如幼兒食物中毒這種突發(fā)事件時(shí)教師也要展現(xiàn)出自己的專業(yè)能力；……