三年制高專幼教專業(yè)美術基礎教學的認識與創(chuàng)新

祝 慧

（徐州幼兒師范高等專科學校，江蘇 徐州 221000）

三年制高專幼教專業(yè)美術基礎教學的認識與創(chuàng)新

祝 慧

（徐州幼兒師范高等專科學校，江蘇 徐州 221000）

幼教專業(yè)的學生需要具備扎實的美術基本功，以應對社會和日后工作的需要。本文對幼教專業(yè)的美術基礎教學的教學現(xiàn)狀、課程的認識、課程的創(chuàng)新進行全面闡述，為進一步提高教學質(zhì)量和學習效率提出發(fā)展方向。

幼教專業(yè) 美術基礎教學 創(chuàng)新

當前，社會對人才的要求越來越高，教育思維隨之與時俱進地全面調(diào)整。三年制幼教專業(yè)的美術教育，有著把藝術教育與幼兒園實際運用相結合的專業(yè)特性，如何在兩年半的時間內(nèi)培養(yǎng)出合格的幼兒園教師，讓學生認識到學習美術知識的重要性，真正提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，值得重新認識與再思考。本文就當前三年制幼教專業(yè)的美術基礎教學現(xiàn)狀及問題進行分析，對教學指導思想、教學內(nèi)容安排、教學方式方法創(chuàng)新等提出一些新認識和初步設想，以期進一步明確美術基礎教學在三年制幼教專業(yè)學習中的地位、價值及今后的實施與發(fā)展方向。

一、三年制高專幼教專業(yè)美術基礎教學現(xiàn)狀分析

（一）三年制高專幼教專業(yè)新生入學美術基礎狀況

幼教專業(yè)的學生參加了普通高考，但由于普遍缺乏美術基礎，因此，學習美術時感到困難，并出現(xiàn)了一些問題。

(二)三年制高專幼教專業(yè)美術基礎教學現(xiàn)狀

1.教學管理重專業(yè)輕基礎。

近幾年幼兒教師的需求量增加，幼教專業(yè)得到了超常規(guī)發(fā)展，很多院校由于幼教專業(yè)的就業(yè)前景好，為了滿足市場的需求紛紛開設了幼教專業(yè)。由于倉促上馬，在美術課程設置上普遍存在重技法輕基礎的現(xiàn)象，基礎課在整個課程中所占比例極少。甚至有的管理者認為基礎造型能力的培養(yǎng)會在以后的技法課中體現(xiàn)，不需要多加課時，等等。

2.教師教學簡單化。

當前，幼教專業(yè)美術基礎教學不明確、不具體，進行基礎造型訓練的課時有限，甚至有的教師把幼教美術的基礎等同于繪畫專業(yè)的學生，以靜物素描為主要內(nèi)容。我國的職業(yè)教育起步較晚，教師大多是以前普通本科大學繪畫專業(yè)的畢業(yè)生，他們掌握的是純藝術的繪畫技能，在教學時主要偏重靜物的造型訓練，忽視了基礎教學與專業(yè)的結合，使學生所學的內(nèi)容與專業(yè)的脫軌、與職業(yè)需要脫節(jié)。幾節(jié)課的素描，對專業(yè)的學習用處不大。

3.學生零基礎，學習目標不明確。

三年制高專的幼師生基本沒有接觸過美術學習，缺乏對造型和色彩的基本認識。部分學生甚至不知道幼兒園教師需要學美術，根本沒有心理準備。他們可能由于沒有考上更好的學校或更喜愛的專業(yè)，片面認為，幼教專業(yè)有良好的就業(yè)前景，因此連幼兒教師應具備的基本素養(yǎng)都沒了解就報考了這個專業(yè)。可想而知，這樣的生源素質(zhì)必然對今后的美術教學帶來很多問題。

二、三年制高專幼教專業(yè)美術基礎教學再認識

幼教專業(yè)的教學內(nèi)容是“職業(yè)教育”，是以培養(yǎng)幼兒教師為主要目的的專業(yè)教育。注重知識的實際運用，關注運用的條件、方法、手段及效果的評價，重點在于知識的應用和實踐能力的形成。注重知識的實際運用，關注運用條件的同時，必須培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力，讓學生能夠運用現(xiàn)在學到的“必需”和“夠用”的知識獲得新的知識與能力。幼教專業(yè)的學生，美術是基本功，是成為一名合格的幼兒教師的必要條件，審美能力的培養(yǎng)和逐步提高更是幼教專業(yè)學生的重要素質(zhì)。幼教專業(yè)學生的美術基礎教育是培養(yǎng)學生專業(yè)基礎、藝術能力、創(chuàng)造能力的系統(tǒng)教育活動。很多幼兒教師在工作過程中，在教室環(huán)境的設置、美術教學中感到力不從心，就是因為他們?nèi)鄙倜佬g素養(yǎng)。

幼教專業(yè)美術基礎教育的目標主要體現(xiàn)在兩個方面：一是基本技能與實踐能力的提高，二是對學生進行審美素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在實際教學過程中，要避免只顧基礎教學，或者欣賞教學的現(xiàn)象，應把二者有機結合起來，正確把握美術基礎教育與技能技法教育之間、美術基礎教育與素質(zhì)教育之間的關系。教師可以通過具體的課程設計和教學方法的實施，促進“實踐能力與素質(zhì)培養(yǎng)的提高”兩者的統(tǒng)一和相互轉(zhuǎn)化。教師還要懂得美術基礎教學和學生的學習是一個循序漸進的過程，因此要分清各個階段性目標的不同要求，做到教學結合實際，目標明確，訓練方式可行，教學效率高。

三、三年制幼教專業(yè)美術基礎教學創(chuàng)新

前文所列舉的一些現(xiàn)象，是當前三年制幼教專業(yè)美術基礎教學中突出的、有代表性的問題。面對這樣的問題，我們應該認識到：高職的美術基礎教學必須為專業(yè)學習服務，與社會需求接軌。因此，根據(jù)專業(yè)的需求，應進一步明確教學的內(nèi)容、教學的時間和教學的方法。

（一）明確基礎課程的教學目標

根據(jù)近幾年的教學實踐，我們體會到，要樹立高專幼兒教育美術基礎教學的新目標，必須放棄本科院校繪畫專業(yè)的那套基本訓練方法。根據(jù)幼教專業(yè)的特點和專業(yè)的要求，建立全新的基礎教學的思路和方式。歸納起來有以下三個方面。

一是再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。這一過程需要學生能夠?qū)ξ锵蟮耐庑斡泻芎玫母爬芰Γ⒛苄蜗笊鷦拥乇磉_出來。這一能力的培養(yǎng)需要大量的臨摹和寫生練習。

二是表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。學生對自己熟知的形象，在掌握基本規(guī)律的基礎上，運用有表現(xiàn)力的線條，把要表現(xiàn)的內(nèi)容表達出來。這個階段是再現(xiàn)能力的提高，是在臨摹基礎上的提升。從而把學生的被動學習變?yōu)橹鲃颖憩F(xiàn)。

三是創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作能力是美術的基礎課的最高要求，要求學生在基礎造型的基礎上，加入自己的主觀理解，創(chuàng)作出有自己個性特點的作品。在這一過程中要發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，達到提高學生的實際技能的目的。

(二)進一步加強課程教學的針對性和適應性

根據(jù)幼教專業(yè)的要求、不同學生的美術基礎差異情況開設的美術基礎課程必須考慮以下兩個方面。第一，適當增加基礎內(nèi)容的訓練時間。大部分幼教專業(yè)的同學不具備美術基礎，開設的簡筆畫、裝飾造型的時間極為有限，在很短的時間內(nèi)，學生的造型能力和線條的運用能力，很難達到要求。這種情況將會使他們在下一階段的學習中產(chǎn)生障礙，更難以適應日后的工作，達到更深層次的提高。因此，造型訓練不能僅僅依賴簡筆畫、裝飾造型的幾節(jié)課，而應該將此內(nèi)容延伸到日常教學中，每節(jié)課利用幾分鐘的時間進行默寫，使這一基礎性的訓練在整個課程中得以延續(xù)，使學生的基本功在長期訓練中得到持續(xù)提高。第二，應增加藝術欣賞課。從大一開始，欣賞課要與美術基礎技能的訓練同步，讓學生產(chǎn)生審美興趣、欣賞理解藝術的魅力，盡可能多地接觸與美術相關的知識，讓學生形成良好的審美意識，使學生的創(chuàng)造性思維得以充實，從而達到更高層次的水平。

（三）探索教學新方式、新方法

在造型訓練中，關鍵要把握好造型的基本規(guī)律，以不變應萬變。注意繪制過程中造型的規(guī)范性和線條的流暢飽滿等。經(jīng)常跟學生強調(diào)這些要求，讓學生不斷加強這方面的意識，再勤加練習，達到事半功倍的效果。

要加強學生對色彩變化基本規(guī)律的認識，提高對整體色調(diào)的把握、色塊的配置和色調(diào)的組合能力。多進行小色稿的練習，培養(yǎng)學生把握整體色調(diào)的能力，并引導學生在創(chuàng)作作品時發(fā)揮主觀意識，訓練學生創(chuàng)作出自己特色的作品，做到思想和表達的統(tǒng)一。

針對學生入學時繪畫基礎差的情況，教師授課時應對作畫的步驟、規(guī)律等進行詳細的講解，并結合同學們的作業(yè)進行分析，讓同學們更真實地了解其中的道理。

多多開展作業(yè)的觀摩、評比，通過作業(yè)的自評和互評發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，總結作業(yè)中容易出現(xiàn)的問題。對作業(yè)中的閃光之處應加以鼓勵，增強學生的信心。讓學生自己點評和相互點評是很有實際意義的一種嘗試，使學生面對畫面的時候，處于一種主動思維的狀態(tài)，同時提高欣賞能力。

保護學生的自尊心，對學生取得的成績應及時給予肯定和鼓勵，使學生樹立良好的自信心。經(jīng)常在課堂上鼓勵學生，如“做得好”、“就是這樣”、“表現(xiàn)得很到位”、“熟能生巧”、“勤奮出天才”……實踐證明，這種鼓勵式教學方法的運用，能使學生更自信，心情得到放松，使教學取得很好的效果。

在技法熟練的基礎上加強審美能力的培養(yǎng)非常重要，不僅對學生自身的成長有益，而且對他們今后的工作，對他們的學生的美的引導也能起到很好的作用。而這方面恰恰是在教學中容易忽視的，因為平時只著重于學生手頭的繪畫能力，放松了審美能力的培養(yǎng)。應引導學生多了解和欣賞文學、哲學、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、攝影等姊妹藝術，豐富學生的心理感受，強化審美意識，提高審美能力，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，幫助他們學好美術基礎課。

未來的幼兒教師，要具備合理的知識結構，扎實的專業(yè)技能、相應的人文修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。我們必須與時俱進，根據(jù)不斷變化的新的教學理念和實際情況，采取靈活多樣的教學方式，使之適應當前的幼教專業(yè)的教學和學習的需要。

［1］翁震宇.美術教育概論.北京：中國美術學院出版社，2009-9.

［2］秦宏斌.美術基礎教學中素描教學改革的嘗試.美術大觀，2007-08.