芻議高校音樂教育對(duì)青海少數(shù)民族音樂文化的傳承

張曉艷 （青海師范大學(xué)音樂系 810000）

芻議高校音樂教育對(duì)青海少數(shù)民族音樂文化的傳承

張曉艷 （青海師范大學(xué)音樂系 810000）

青海省是少數(shù)民族聚居地，藏族、回族、撒拉族、土族、蒙古族等各個(gè)民族的人們世居于此，在漫長的發(fā)展階段里，各民族充分發(fā)揮各自民族特色大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，他們憑借悠久的民族發(fā)展歷史，和深厚的文化積淀，利用自己的聰明才智，通過辛勤勞作、不斷積累，使青海地區(qū)少數(shù)民族音樂文化呈現(xiàn)出民族性、地域性的特征。近年來，青海高校音樂教育結(jié)合省情，引入了一批資源豐富的本土音樂，讓大學(xué)生們對(duì)青海少數(shù)民族音樂有了全面的認(rèn)識(shí)，開闊他們的眼界，增強(qiáng)了他們對(duì)本土音樂文化的認(rèn)同，對(duì)少數(shù)民族產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情。本文分析了青海少數(shù)民族音樂文化引入青海高校音樂教育的現(xiàn)狀，通過對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而探討如何將青海少數(shù)民族音樂文化更好的納入高校音樂教育的途徑，盡力為青海少數(shù)民族音樂文化的傳承提供一些理論支撐。

青海少數(shù)民族 ；音樂文化傳承 ；高校音樂教育

青海少數(shù)民族音樂文化發(fā)展經(jīng)過了漫長的發(fā)展階段，通過歷朝歷代各個(gè)民族文化的傳承和沉淀，少數(shù)民族人民在日常的生產(chǎn)、生活中，在衣食住行、婚喪嫁娶、節(jié)日慶典點(diǎn)中積累了大量的素材和經(jīng)驗(yàn)，比如為了慶祝民族傳統(tǒng)節(jié)日，少數(shù)民族的人們會(huì)選擇載歌載舞的方式表達(dá)自己的熱情和喜悅，于是形成了特點(diǎn)鮮明、別具風(fēng)格的民族文化。現(xiàn)今，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、世界格局一體化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，各種思潮、文化不斷涌入，在這一背景下，境外傳播過來的文化對(duì)本土文化特別是少數(shù)民族文化帶來了巨大的影響，其中負(fù)面的影響比較突出，致使部分民族音樂文化受到嚴(yán)重沖擊，輕則影響力削弱，重則瀕臨消亡，因此，采取有效措施以保護(hù)少數(shù)民族音樂文化對(duì)文化工作者來說迫在眉睫。

一、青海省少數(shù)民族音樂文化在大學(xué)的教育現(xiàn)狀

近年來，隨著高等教育對(duì)綜合性人才培養(yǎng)的需求和重視，高校音樂教育引進(jìn)了許多優(yōu)秀的專家、學(xué)者進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)和研究，使得高校音樂教育的發(fā)展有了質(zhì)的進(jìn)步，但是，青海少數(shù)民族音樂文化的教育還是存在著不盡人意之處，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校對(duì)青海少數(shù)民族音樂課的開設(shè)沒有表現(xiàn)出足夠的重視，且教育后勁不足。目前，青海高校公共音樂課的開設(shè)以中、西方古典、現(xiàn)代音樂為主，本土音樂所占的比重較輕；二是精通本土音樂教育的人才引進(jìn)不足。對(duì)青海少數(shù)民族音樂文化精通的教師比較缺乏，雖然青海省有大量熟悉、精通民族音樂文化的專家、學(xué)者，還有大量民間藝人，但是他們普遍生活在交通較為不便的州縣地區(qū)，而青海高校分布在西寧市，所以沒有形成親自給學(xué)生面授的條件，好的資源不能及時(shí)傳播是件很遺憾的事情。

二、青海省高校對(duì)待少數(shù)民族音樂教育的態(tài)度

青海省少數(shù)民族音樂能夠凸顯少數(shù)民族生產(chǎn)、生活，衣食住行、婚喪嫁娶、節(jié)日慶典點(diǎn)的方方面面，很多社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、民族學(xué)的研究學(xué)者都要對(duì)少數(shù)民族的音樂文化進(jìn)行研究，可以看出它是具有很大的研究價(jià)值的。對(duì)于高校大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)青海少數(shù)民族音樂，有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)青海省情，拓寬知識(shí)面，掌握更多的音樂類型，接觸到更多的音樂形式，培養(yǎng)下一代對(duì)少數(shù)民族音樂文化傳承的責(zé)任感和使命感，為高校營造一種特色的、健康的文化氛圍。近些年，國家也通過正式文件的形式明確了少數(shù)民族文化的地位以及傳播和傳承少數(shù)民族文化的重要性，中華人民共和國教育改革新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“必須要支持民族教育事業(yè)的發(fā)展，教育要重視民族文化的傳承”。那么，青海高校應(yīng)積極響應(yīng)國家號(hào)召，不斷調(diào)整課程設(shè)置，加大本土音樂的教育比重。

三、青海省少數(shù)民族音樂教育內(nèi)容

（一）經(jīng)過長期的教學(xué)，教師普遍認(rèn)為掌握少數(shù)民族語言的民族學(xué)生學(xué)起本土音樂課程較為容易，而漢族學(xué)生較為吃力，因此，要不斷加強(qiáng)漢族學(xué)生的民族文化教育，增強(qiáng)他們對(duì)少數(shù)民族文化的興趣與認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂時(shí)，也可以創(chuàng)新方法，與西方音樂有機(jī)結(jié)合，通過比較學(xué)習(xí)，吸收中、西方音樂的精髓，歸納少數(shù)民族音樂的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)探討加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)面的廣度。

（二）在課外進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)

為使學(xué)生對(duì)青海少數(shù)民族音樂有更直觀的了解，那么通過接觸少數(shù)民族的音樂和舞蹈，獲得第一手的資料是非常必要的。高?？梢越M織學(xué)生“走出課堂”進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，通過與民間藝人的訪談，技藝的探討與切磋，切身的體會(huì)民族音樂的形成土壤，體味原汁原味的藝術(shù)表演形式。這種方式可以彌補(bǔ)民間藝人不能引進(jìn)高校的缺失。那么在體驗(yàn)過程中，學(xué)生要珍惜機(jī)會(huì)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，進(jìn)行匯報(bào)演出，在校園活動(dòng)中展現(xiàn)成果，并互相交流心得體會(huì)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂文化的興趣，并帶動(dòng)他們發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，身體力行的去傳承民族文化。

（三）傳承民族音樂文化

高?？梢蚤_展形式多樣的有利于傳承少數(shù)民族音樂文化的相關(guān)活動(dòng)，比如在“走出去”體驗(yàn)式教學(xué)的過程中將民間藝人的表演及時(shí)錄音和錄像，予以保存存檔，在日后教學(xué)中作為寶貴的教學(xué)資料，另外，也可以舉辦活動(dòng)募集少數(shù)民族樂器，并對(duì)這些民族樂器進(jìn)行展覽。

四、總結(jié)

各民族憑借悠久的民族發(fā)展歷史，和深厚的文化積淀，利用自己的聰明才智，通過辛勤勞作、不斷積累，使青海地區(qū)少數(shù)民族音樂文化呈現(xiàn)出民族性、地域性的特征。目前看來在教育的深度廣度上還缺乏力度，比如公共音樂課程的設(shè)置和熟悉本土音樂人才的引進(jìn)上還存在缺失，因此需要采取有效的措施，將“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合，雙管齊下，才能使青海少數(shù)民族音樂文化的傳承形成真正的土壤。

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張曉艷，碩士，青海師范大學(xué)音樂系講師，方向音樂學(xué)。