淺談高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的重要性

戴硯亮 (中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系 100000)

淺談高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的重要性

戴硯亮 (中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系 100000)

在高校教育中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)創(chuàng)新的，具有前沿意義的新興學(xué)科，在注重基礎(chǔ)類課程教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生自身的發(fā)展意愿與就業(yè)需求，做到因材施教。設(shè)計(jì)本身又具有其特殊性，需要講求理論與設(shè)計(jì)師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。我們的高校必須做到讓學(xué)生參與到真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中去，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的設(shè)計(jì)語境和設(shè)計(jì)機(jī)會，與社會接軌，明確當(dāng)前市場需求。讓學(xué)生能夠非常清晰的了解與運(yùn)用所學(xué)理念與技能，能夠真正做到學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

高效教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

一、 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中關(guān)于設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐的重要性

作為今天的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，僅僅讓學(xué)生修完設(shè)計(jì)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要求學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程的前提下，盡可能多地參與真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的創(chuàng)作；并且在學(xué)校期間就可以積累一批較成熟的設(shè)計(jì)作品，作為日后面試或向別人展示自己所用，取而代之那些“幼稚”的課堂作業(yè)練習(xí)樣式的作品集。現(xiàn)階段大部分綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)上，僅僅是留出時(shí)間，讓學(xué)生自己去參加設(shè)計(jì)比賽，或讓本就沒有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生硬著頭皮去尋找實(shí)習(xí)單位。試想這樣的方式：學(xué)生會抱怨用人單位嫌棄他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法快速融入工作團(tuán)隊(duì)。而用人單位也苦于多數(shù)畢業(yè)生都是屬于一些軟件操作技能尚可，但是缺失符合行業(yè)發(fā)展需求的前沿設(shè)計(jì)理念或是項(xiàng)目完成的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的社會現(xiàn)象是用人單位普遍認(rèn)為高校畢業(yè)生都是沒經(jīng)驗(yàn)的小孩兒。這是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育值得思考的問題。其實(shí)這個(gè)問題的結(jié)癥之關(guān)鍵就在于大多數(shù)高校并沒有在學(xué)生在校期間安排類似建立團(tuán)隊(duì)，模擬實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的教學(xué)或真正給學(xué)生提供實(shí)槍荷彈的演練機(jī)會。取而代之的是把希望寄托在學(xué)生自身參加比賽或?qū)嵙?xí)這樣的“放養(yǎng)”模式上。而由于設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特性，業(yè)界領(lǐng)先的用人單位并沒有過多的精力去培養(yǎng)實(shí)習(xí)生，而是希望直接錄用有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。這樣就形成了一種非良性循環(huán)。

這種形勢下，高校應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，尋求合理的途徑和方式讓學(xué)生在學(xué)校期間得到盡可能多的實(shí)踐機(jī)會，尤其是盡可能參與或主創(chuàng)真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，了解一個(gè)完整的設(shè)計(jì)流程，增加學(xué)生就業(yè)的可能性。作為高校教師，我們應(yīng)該更多的將社會資源引入校園，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的重要性

作為一名高校設(shè)計(jì)學(xué)科的教師，同時(shí)也作為一名設(shè)計(jì)師，我切身感受到的綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，比較注重于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論和知識點(diǎn)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，例如視覺傳達(dá)專業(yè)三個(gè)年級的教學(xué)中課程的分布主要是海報(bào)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、軟件學(xué)習(xí)等，每個(gè)學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間就是一個(gè)修滿學(xué)分的過程。這固然沒錯(cuò)，但是某種程度上忽略了設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合的學(xué)科，需要學(xué)生能夠根據(jù)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，進(jìn)行自我的專業(yè)優(yōu)勢分析和設(shè)計(jì)方式的靈活運(yùn)用，更重要的是知道如何與同伴溝通，互補(bǔ)優(yōu)勢，共同完成目標(biāo)。在真正的設(shè)計(jì)公司或團(tuán)體中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目也決不可能由獨(dú)立個(gè)體去完成每一個(gè)部分的設(shè)計(jì)工作，必須需要團(tuán)隊(duì)的合理分工，最大化的發(fā)揮每個(gè)人之于集體中的優(yōu)勢作用。這就需要學(xué)生在完成個(gè)人設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，有能力，主動(dòng)性的投入到集體創(chuàng)作中去。未來的設(shè)計(jì)行業(yè)講求高效高能的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，個(gè)人的力量是有限的，“單打獨(dú)斗”的設(shè)計(jì)方式未來將不適合行業(yè)發(fā)展需求。過去可以將設(shè)計(jì)形式很明確的進(jìn)行分類：平面設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)，攝影設(shè)計(jì)等。但是在今天，隨著設(shè)計(jì)行業(yè)的跨媒介交叉越來越多，許多新型的設(shè)計(jì)任務(wù)和設(shè)計(jì)作品需要用綜合媒介的方式呈現(xiàn)。過去的紙媒時(shí)代，設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家可以獨(dú)立通過自身的想法和技藝來完成作品或設(shè)計(jì)項(xiàng)目。但是在如今的新媒體時(shí)代，交互媒體時(shí)代，各種平臺，媒介日新月異的涌現(xiàn)。設(shè)計(jì)師可以在意識上，想法上適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。但是在技術(shù)與各種設(shè)計(jì)分結(jié)合的層面上，很難“與時(shí)俱進(jìn)”。那么協(xié)同作戰(zhàn)的理念就成為了解決這個(gè)問題的第一手段。

作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也必須清楚，在新的時(shí)代作為設(shè)計(jì)師必須能夠?qū)⒆陨砣谌爰w，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的工作模式。未來的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)也必然會朝整合型設(shè)計(jì)，跨媒介集合的發(fā)展方式變革。

三、如何有效開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

綜上所述，是不是意味著高校設(shè)計(jì)專業(yè)，設(shè)計(jì)教學(xué)要進(jìn)行大洗牌，讓學(xué)生綜合了解掌握更多種類的設(shè)計(jì)？其實(shí)不然。一個(gè)人的精力和時(shí)間是有限的，在有限的精力和時(shí)間內(nèi)，能夠掌握一個(gè)方向，更重要的是一個(gè)自己感興趣的設(shè)計(jì)方向，才是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到的。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生擅長的東西和自身的優(yōu)勢方向，去督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

在與學(xué)生溝通的過程中了解到，其實(shí)大多數(shù)的學(xué)生都有很強(qiáng)烈的求知欲和參與欲。學(xué)生也會提出對于專業(yè)學(xué)習(xí)的想法，也會對自身所學(xué)的專業(yè)前景抱有疑問，因?yàn)樗麄儾恢廊绾螌⒆约旱乃鶎W(xué)內(nèi)容和實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目聯(lián)系起來。當(dāng)一個(gè)真實(shí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容來到時(shí)，他們也會不知所措，甚至不知道自己所學(xué)內(nèi)容完全可以勝任設(shè)計(jì)任務(wù)。歸納起來，這就是缺少專業(yè)自信心和實(shí)際鍛煉的直觀表現(xiàn)。

（一）設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)建立

在這樣的背景下，以本人所擔(dān)任的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺傳達(dá)方向?yàn)槔宜伎荚诟吣昙壗⒁环N團(tuán)隊(duì)機(jī)制。這個(gè)團(tuán)隊(duì)完全模擬真實(shí)設(shè)計(jì)團(tuán)體，有總監(jiān)，副總監(jiān)，組長，組員等必備成員。根據(jù)三年級視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生數(shù)量我計(jì)劃分為9人一組，共分3組。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的建立不是臨時(shí)的，可能要延續(xù)三，四兩個(gè)學(xué)年，直到該屆學(xué)生畢業(yè)。團(tuán)隊(duì)在這個(gè)期間不會進(jìn)行大幅度人員變化，目的是通過長時(shí)間的工作，培養(yǎng)組員之間的默契和信任。更為重要的目的是讓每一位學(xué)生找到屬于自己的“家”。這類似于現(xiàn)在一些專業(yè)藝術(shù)院校的工作室制，但是不同點(diǎn)在于這個(gè)小組是真實(shí)的模擬設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)或設(shè)計(jì)公司的工作模式，每一個(gè)課程作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目都需要所有組員的共同參與，缺一不可。大家相互比較競爭，互相學(xué)習(xí)和改進(jìn)。每學(xué)期會進(jìn)行組內(nèi)“領(lǐng)導(dǎo)”的換屆選舉，爭取讓每個(gè)人都有機(jī)會體會從員工到領(lǐng)頭人的工作方式。這對學(xué)生日后進(jìn)入到真正的設(shè)計(jì)團(tuán)體中有難以估量的作用。

具體模式：

1.在視覺傳達(dá)三年級開始學(xué)期，邀請國內(nèi)領(lǐng)先的設(shè)計(jì)公司的顧問或總監(jiān)，根據(jù)他們第一手的工作經(jīng)驗(yàn)為所有同學(xué)做一次團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)工作方式解讀的講座課程。

2.要求學(xué)生首先以組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)品牌建立，設(shè)計(jì)自己團(tuán)隊(duì)的logo、設(shè)計(jì)理念、口號、名片、互聯(lián)網(wǎng)宣傳，并且思考一個(gè)關(guān)于自己團(tuán)隊(duì)的展示方案，要求在10分鐘的展示中給老師留下直觀印象。印象最深刻的一組會獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)。分組的要求為9人團(tuán)隊(duì)建制，分組方式為隨機(jī)抓鬮分組，任何人都不知道自己將會和誰組成團(tuán)隊(duì)，這就增加了不可操控性和不確定性。學(xué)生必須學(xué)會在陌生環(huán)境中與不熟悉的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行快速磨合，最大可能的發(fā)現(xiàn)同伴的長處與特點(diǎn)，并利用自己的優(yōu)勢與別人配合。而為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自我宣傳和推廣，其實(shí)也是在鍛煉學(xué)生對于真實(shí)設(shè)計(jì)的應(yīng)變能力，因?yàn)橹挥邪炎约喊b成功了，將來才可能為自己的客戶做好設(shè)計(jì)和推廣創(chuàng)意。最為重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就建立集體榮譽(yù)感，明確自身的能力體現(xiàn)要依托于團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀。為了使團(tuán)隊(duì)獲得更大的成績，每個(gè)人必須絞盡腦汁去思考。這比一個(gè)人去做設(shè)計(jì)作業(yè)投入的精力和收獲要大得多。

3.某公司高級設(shè)計(jì)總監(jiān)告訴同學(xué)們，在他的設(shè)計(jì)部門中，他最為注重的就是員工的團(tuán)隊(duì)可能性：“一個(gè)人可能自己覺得自己的設(shè)計(jì)能力很棒，但是在公司中，總監(jiān)更看重的是你的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，你能不能在與其他成員配合的狀態(tài)下依然可以展現(xiàn)你的能力，如果可以，那你一定很搶手！你一定會快速在公司獲得一個(gè)高級職位。”

（二）設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐

1.在建立好每一組的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之后，緊接著以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的流程化管理作為切入點(diǎn)，以真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的乙方向甲方提案的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式并非百分百新穎，最主要的目的在于告訴學(xué)生這就是真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程，今天你這么做，未來你進(jìn)入工作崗位后接著也要這么做。學(xué)生從調(diào)研，與甲方溝通，幾個(gè)輪次的提案，修改，闡述，設(shè)計(jì)到完成項(xiàng)目的過程都要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，教師為每個(gè)團(tuán)隊(duì)打分，最后綜合得分最高的才是課程分?jǐn)?shù)最高的，而其中最為出色的組員會得到最高的分?jǐn)?shù)。這就區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的最后作品呈現(xiàn)和出勤率打分的模式。在我的設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成模式的課程中，幾乎不會出現(xiàn)缺勤現(xiàn)象。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都不會感覺到自己是獨(dú)立的，每個(gè)人時(shí)刻都在想著不能給團(tuán)隊(duì)拖后腿，自己的失誤很可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的失敗，所以學(xué)生們都很投入的進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作，不知不覺中他們已經(jīng)初步具備了真正的設(shè)計(jì)思考方式，設(shè)計(jì)的能力也得到快速提高。

2.在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選取上，本人結(jié)合本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇最為合適每個(gè)階段的設(shè)計(jì)題目，這些題目分類如下：

第一類是模擬比較著名的設(shè)計(jì)公司創(chuàng)作過的真實(shí)案例，在學(xué)習(xí)前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

第二類是本人作為設(shè)計(jì)師自身經(jīng)歷或主創(chuàng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)。

第三類就是通過學(xué)校或本人的社會資源引入百分百真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目（一般在三年級下半學(xué)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)能力已經(jīng)初步成型），并在課堂上進(jìn)行討論，然后將三個(gè)組的設(shè)計(jì)方案拿給客戶，與客戶溝通，讓客戶選擇最滿意的方案，三個(gè)組再分別進(jìn)行深入方案的設(shè)計(jì)。最后學(xué)生會在完成項(xiàng)目以后拿到應(yīng)得的設(shè)計(jì)報(bào)酬。這樣學(xué)生既完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容，得到了項(xiàng)目實(shí)踐，熟悉了真實(shí)的與客戶溝通提案到完成設(shè)計(jì)的過程，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段積累了比較成熟的設(shè)計(jì)作品案例，最后還通過自身的勞動(dòng)獲得了報(bào)酬，并且三個(gè)組會進(jìn)行良性的競爭。這是一舉多得的勝利。

3.通過接近兩年的鍛煉，部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)在社會上也建立了自己的固定客戶群，能夠自己獨(dú)立的去承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并得到社會認(rèn)可。部分學(xué)生已經(jīng)在計(jì)劃畢業(yè)后將我們的“模擬團(tuán)隊(duì)”變成真正的設(shè)計(jì)工作室。大多數(shù)四年級學(xué)生的作品集也比較豐富，用人單位對學(xué)生的能力表示認(rèn)可。

四、總結(jié)

相信通過這種團(tuán)隊(duì)機(jī)制的教學(xué)實(shí)踐，高校、學(xué)生、用人單位三者之間的隔閡會逐漸減少。時(shí)代在發(fā)展，設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展也是極其迅猛的。設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)不能閉門造車，需要打開眼界，放開思路，去看、去聽、去感受設(shè)計(jì)。高校設(shè)計(jì)教育要虛心思考，與設(shè)計(jì)行業(yè)和社會盡可能溝通、接軌，這樣才能發(fā)揮高校作為設(shè)計(jì)師源頭的核心地位，才能將所教授的理論和時(shí)代發(fā)展結(jié)合起來。作為一名年輕的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)學(xué)科教師，我愿意為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提出一點(diǎn)建議，盡一點(diǎn)綿薄之力。