對高等音樂院校科研管理工作的幾點思考

★文／張 晨

對高等音樂院校科研管理工作的幾點思考

★文／張 晨

隨著社會的發展，高等音樂院校的發展也需要指導性的規律與綱要，如何適應社會發展而建立一支高水平、有特色、創新型的團隊，實現高效科研管理，對于高等音樂院校未來的發展有著指導性的意義。教師必須正確認識和理解科研的意義，在觀念上創新。科研管理也應隨著社會的需要而更新，為團隊建設、學科交叉的實現做好保障。

難點與問題 創新 團隊建設 學科交叉

隨著科技文化的發展，社會不斷進步，高等教育模式不斷更新，科研團隊的創建與協同成為教育背后的主導力量。高等音樂院校由于自身的特殊性，對于科研有其局限性且相對困難。眾所周知，藝術是感性的，它如何與理性的科學研究聯系在一起，是一個值得思考的問題。

1 高等音樂院校科研的特殊性與開拓精神

對于科研工作來講，音樂院校與其他類別的院校有著許多不同之處，也有一些共同點。科研工作的進行關乎著學科建設，因此聯系著學院的長遠規劃與發展。音樂是一門感性的藝術，如何將如此感性的學科與非常理性化的科研聯系在一起，確實是一個很矛盾的問題。

在傳統教學研究接近飽和之際，更要求音樂教育者拓寬思路，在其他學科甚至語境中尋找契機與靈感。比如，傳統樂器教學科研或許能與設備測量數據相聯系，音頻分析與頻譜測量或許能對音樂研究提供支持，音樂或許能與計算機緊密結合。這些都不是空想，正在被廣大的音樂研究者所實踐。

科研工作除了高精尖的研究外，同樣包含著實踐性。比如在美國，微軟集團與音樂家聯合，在網絡上建立音樂普及性網站，有點類似我國的庫克音樂網，但在內容介紹上會更加詳盡與系統。這是科研的另一種體現，當然還包括如何建立一個完善的數字化圖書館。因此，對于科研，教師應該廣開思路，與實踐相結合是科研的另一條出路。

2 音樂院校科研工作面臨的問題

科學研究要求我們用科學研究的視角與方法。如何使感性學科理性化，梳理出共同特征，開辟出新的途徑，是音樂工作者義不容辭的責任。不可否認的是，音樂理論學科相對容易找到新的語匯與新的途徑方法，表演學科則更難以找到突破口。

2.1 表演如何與科研相結合

表演學科一般都是口傳心授，一輩輩一代代傳承式教學，貌似并無標準化的評判標準。在第四屆西方音樂史年會上，中央音樂學院學報編輯部的編輯高佛曉向大家介紹了一篇被學報選中的發表于2013年第2期的表演類文章，或許可以作為表演教學科研研究的一個啟示。劉洪的《當代西方小提琴演奏與教學研究的新途徑——關于實證科學與新技術影響的述評》這篇文章是將小提琴教學與儀器測量的數據相結合，聲音的頻率、演奏者的動作都成為測量目標。通過數據比對判定出用何種方式演奏最佳。

近年來，沈陽音樂學院院級課題指南根據學院自身特征與需要，結合音樂院校大量的創作與演出實踐作出修訂，將立項設置為三大類——理論研究類項目、創作實踐類項目和表演實踐類項目。

理論研究類項目包括：（1）專著、編著和譯著類：以書稿形式結題。專著含學術論文集；編著含文字性教材，以文字論述為主；譯著指藝術學專業領域的文獻翻譯文稿。（2）論文類：應以發表在省級（或以上）專業學術期刊上的文稿形式結題。

創作實踐類項目包括：以原創性音樂作品和新創編舞蹈作品形式結題。鼓勵大中型音樂、舞蹈作品創作項目申報，作品凈時間應在15分鐘以上。原創性音樂作品應以總譜、音響資料形式結題，新創編舞蹈應以影像資料、作品展示形式結題。

表演實踐類項目包括：以專題音樂會、舞蹈晚會形式結題，并附研究報告。此類項目應具有創新性、專題性和學術性。鼓勵對20世紀以來后現代主義風格作品的表演與實踐，鼓勵獨唱（奏）形式的音樂會申報。表演實踐類項目如有多名成員參與，參與者應為青年教師及研究生。項目主持人的表演比例不應少于20%，所附研究報告應對音樂會、晚會內容的學術設想、學術內容及欲解決的問題加以詳盡闡述。音樂會凈時間應在一小時以上。

由此可見，通過對實際應用形式的理論化疏導，可以反作用于應用性學科，使其向專業化、科學化的目標發展，并且其中伴隨著團隊協作。在表演中，體現科研的性質與價值，成為與實踐更貼合的一種辦法。

2.2 理論研究科研的創新點

各學科都有其不同的研究方法與話題，而“新意”則是根本。新方法與新材料是創新的途徑，無論哪一方面突出，或是二者結合得突出，都將成為一種值得借鑒的成就。這就要求音樂工作者不斷學習先進技術，關注國際學科發展動態，結合實際有依據地創造。科研并非憑空想象，必須有充足而正確的理論依據。一個小小的成就都是通過許多人的努力而在某一個點上集中爆發。

對于作曲、音樂學等理論性非常強的學科來說，尋找到新的話題并不是非常難，但如何選擇一個具有開拓性、前沿性的課題也并非易事。在選題的過程中，要考慮研究成果所帶來的價值，并明確為什么研究，通過研究能給現實以何種啟示。新思維、新模式的引入同樣重要，可以吸取國外的研究方式結合國內的研究特點，形成方法上的創新。

2.3 如何讓研究富有新意

同一學科的學者所關注的事情、方法不一樣，注定了結果不同，但同樣具有價值。比如西方音樂史專業，中央音樂學院的劉經樹教授關注浪漫主義時期的研究，引入國外學者研究成果、翻譯經典譯著，他對前沿的問題和方法比較偏愛。同樣是中央音樂學院的姚亞平教授關注早期音樂，他近年來側重于對一些看似簡單平常現象的深入思考和剖析，比如從西方音樂中屬到主進行看出權利的歸屬。兩種方法各有特點，但它們都是非常有創新意義的。所以，無論是引入新話題還是舊題新做，都必須具有特點和新意。

這就要求我們不斷積累知識，廣泛閱讀、多聽多看，有了一定的積累，才能跨出卓越的一步。跳出本學科，從局外人的角度看已經熟悉的問題，或許能夠找到出路。

3．音樂院校科研的趨勢

3.1 科研管理與高科技結合

科研管理機構應當建立優質、高效的科研管理體制方法，為苦于聯合創作、實踐的教師提供優質平臺，對教職工進行資源配置指導與理論疏導，優化高等音樂院校的科研管理建設。科研機構應對下設各系進行走訪、調研、數據統計、分析、總結，最終提出合理化建議。并運用網絡軟件平臺建設推進學科發展、增進了解。通過在學院內部建設網絡信息平臺，為內部教師提供咨詢平臺。通過網絡軟件建設，為實現組建團隊科研提供有力保障。

3.2 學科交叉與團隊精神

隨著高等音樂院校的發展、學院與社會的內在結構的多樣性，探索奧秘和問題的渴望已經不局限于單一學科之內。通過科研管理促使多學科結合、團隊化建設是解決高等音樂院校內在問題的需要。單打獨斗必然面臨窘境，一定要融入新技術力量，與不同群體展開合作，才能有所提升。如何從宏觀層面的科研管理角度引導各學科融合借鑒、實現學科間交叉、提高高校內部師資配備的優化，被提上了日程。高校應通過科研管理提供一個可供交流的平臺，建立起一支結構合理、實力雄厚的學術梯隊，為進一步拓展研究視野、優化學術資源、開展重大課題團隊攻關奠定堅實的基礎。

在科研進行中，一場音樂會由多專業共同參演、聲樂作品演唱研究由作曲專業進行分析，并不是實際意義上的多學科交叉，只是體現的一種方式而已。

科研管理者應當從根源上實現多學科互動、聯合教學與研究。例如，科研管理團隊向全院教師提供一個全方位的信息化平臺，并做出宏觀把控，以實現互通有無、相互了解，通過其他學科啟發本學科向前推進。團隊科研的優勢在于，來自不同領域、使用不同術語與方法論的個體在一起工作可以使人不拘泥于原則。這正是高效科研的核心所在。

4．結 論

高等音樂院校的科研管理是學院發展的保障，對科研管理的重視是教師學術發展的堅強后盾。教師應當提高對科研的重視，努力開拓創新。音樂院校對科研的重視遠低于理工科院校，作為科研管理部門必須為教學一線教師提供有力促進與保障指導，優化內部管理機制，與時俱進，有效地實現部門職能。在科研管理的有效實現下，促進團隊建設與學科交叉，克服學科的局限，突破難點，使學科建設健康發展。

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張 晨（1983—）女，沈陽音樂學院藝術學院教師。