例談中學生質疑探究能力的培養

肖春霞

新課程標準提出要特別重視培養高中學生的質疑能力，讓學生在觀察、分析課文和文化現象中學會對常見的現象提出質疑，有一定的探究能力和發現問題的敏感度。同時教師還要鼓勵學生探索，開拓創新，嘗試并修正新的方法，使學生在思維創新能力和表達能力上有較高程度的提升。從這一要求可以看出標準對學生質疑探究能力的重視，鑒于此，筆者通過課堂教學上的實踐經歷，簡要舉例分析高中語文教學如何培養學生的質疑探究能力。

一、培養學生質疑探究能力的重要性

學生的學習能力主要體現在質疑能力上，如果缺乏質疑能力，一旦忘記教師講過的東西，又不會查閱相關資料，對于難題也就只能束手無策了，同時，理解能力和表達能力也很難得到提高。由于傳統教育的影響，到了中學階段，學生并沒有養成“課前預習、帶著問題聽課，課后復習并完成例題”的好習慣，這就導致他們的學習成績很難得到提高，長此以往，學生會覺得在學習上步履維艱，最終失去對學習的興趣。

如果從小學高年級就開始培養學生的自主探究能力，讓他們學會思考，對于學生長大后參加工作，按照自身需求探索專業知識、進行創新發明都有十分重要的意義。著名數學家、古典物理學奠基人牛頓曾說過“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”，其實猜想的前提就是質疑，不敢或者不愿意對現有常識提出質疑是人們常犯的毛病。……