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淺談魯迅《故事新編》的藝術手法
——從逆時序的使用與圓扁人物的塑造上看

2014-03-13 01:16:31吳志兵代天才重慶師范大學文學院重慶401331
名作欣賞 2014年35期

⊙吳志兵代天才[重慶師范大學文學院,重慶401331]

淺談魯迅《故事新編》的藝術手法
——從逆時序的使用與圓扁人物的塑造上看

⊙吳志兵代天才[重慶師范大學文學院,重慶401331]

《故事新編》逆時序的運用使文章在平鋪直敘中頓生波瀾,跌宕而渾然一體。逆時序造成的時間空白,給讀者留下了巨大的想象空間。圓形人物和扁形人物的交互使用使歷史故事更加地貼近現實生活,“油滑”也起了推手的作用,使《故事新編》這本歷史小說超越了時代的局限而越顯真實。魯迅藝術手法的高超從此處可見一斑。

《故事新編》藝術手法逆時序圓形人物扁形人物

魯迅毫無疑問是現代文學史上的大家,不僅僅是因為他對于國民性及其他問題的深刻批判與細致思考,還在于他對文學有巨大貢獻。在倡導使用白話文功績的同時,他留給我們更多的是他的作品和精神。從他的作品中,我們首先應當看到他高超的藝術手法。本文僅從逆時序與人物塑造上淺談《故事新編》中魯迅的藝術手法。

一、從逆時序的使用看《故事新編》的藝術手法

“時序”這一術語是在杰拉爾·日奈特的《敘事文的時況》一文中第一次被提出來的。他說:“敘事作品是一個具有雙重時間性的序列……所講述的事情的時況和敘述的時況(所指的時況和能指的時況)。這個二元性不僅可以造成時況上的扭曲……敘事作品的功能之一即是把一個時況兌現到另一個時況中?!惫适聲r序和敘事文時序之間各種形式的不協調稱為逆時序。逆時序的使用在《故事新編》中是一個比較明顯的手法,八篇文章中運用各有差異,總的說來,前面三篇可以代表整本書的此種用法,因此只詳說前三篇。

1.《補天》中的逆時序狀況《補天》中的時序或第一敘事文,以女媧做事發展的先后為準,即:A1:醒來;B2:造人;C3:補天;D4:死去;是A1—B2—C3—D4的順序(英文字母表示文本中事件的發生順序,阿拉伯數字表示故事發生因果關系的順序)。而在B2與C3之間有一段與A1到D4發展相反的敘述,是一段追述,這些事件是A4’:看到洪水中的人;B1’:戰爭;C2’:不周山倒;D3’:天裂;C(3)5:補天。按故事發生的先后,即故事時序是:B1’—C2’—D3’—A4’—C(3)5,而在文本中呈現的順序,即敘事文時序是:A4’—B1’—C2’—D3’—C(3)5。將二者結合起來,故事時序就是:,敘事文時序是。這個逆時序的運用是在文章中間,它的廣度雖只有八段,但讓文章增色不少。另外模糊的逆時序跨度,擴展了時間長度的同時,也將這些事件發生的間隙縮小,使這段“插曲”與正文聯合更緊密,平鋪直敘中頓生波瀾,使文章跌宕而渾然一體。

2《.奔月》中的逆時序狀況《奔月》這一篇講的只有一個中心:嫦娥奔月,但卻比《補天》的逆時序使用要復雜些。首先表現在奔月的主角是嫦娥,但大量的篇幅講的卻是后羿;第二是沒有從正面講嫦娥奔月。以上兩點在手法上造成了兩條時間的交叉線。嫦娥在文中只有兩點,即A1:厭煩;B2:奔月。在直接寫A1之前又先寫了后羿A2’:回家;在A1至B2之間又寫了B3’:后羿解釋射鴉;C4’:嫦娥抱怨;D1’:后羿解釋的原因;E5’∶后羿出門;F6’:射雞;G7’:賠償;H8’:馮蒙暗算以及后羿在得知嫦娥不見后I9’:幻想嫦娥不見的場景。嫦娥不見的場景應當在奔月之前發生,后羿的設想就是對當時情況的追述。它的文本順序為,故事時序為:。當然這是一個比較粗略的劃分,比如在馮蒙暗算后羿的時候,后羿回憶了馮蒙當初向他學藝的事,這件事應當發生在A1之前,細分下來更加復雜?!侗荚隆芳扔凶肥鲇钟蓄A述,它的跨度點在第一敘事文之前,而廣度點卻在第一敘事文之后,這就給讀者造成了更加寬廣的文本時間和空間,讓讀者有更大的空間去思考和想象,同時A1至B2之間用后羿的事遮蓋了嫦娥的行動,使嫦娥的時間在這段時間里是一片空白,留下了無限的疑問,等待讀者去書寫。魯迅寫作藝術的高超從此處便可見一斑。

3《.理水》中的逆時序狀況《理水》中主角出場的言語是到第三節末才出現的,前面一直都是借別人的口講禹,后來又講到了其他官員治水,為禹的出現作鋪墊,雖然這一篇的時序問題沒有《奔月》那樣復雜,但同樣,這兩篇均隱去了正文的一部分。對其時序姑且簡單一分,A2:文化山上的鬧??;B3:官員視察;C1:禹治水;D4:治水成功,它的故事時序是:C1—A2—B3—D4,文本時序是:A2—B3—C1—D4。魯迅以A2開篇,但C1是A2產生的直接原因,接著A2介入的是B3,這樣就隱去了本該承接C1寫的治水過程,但他又沒有完全隱去,因為后面請禹講話的時候,他又提到了治水的一些情況,為讀者大概勾勒了治水的畫面,這一點又與《補天》《奔月》有所不同?!独硭分心鏁r序的運用,使它一開始就給人一種幽默感,接著是前后對比產生的價值取向和對前文的批判,最終給人留下的是無限的思考和落寞。從逆時序的使用角度看,《理水》當是這八篇中最好的一篇。

《故事新編》的前三篇逆時序手法的運用是整本書中最具代表性的。后面的《采薇》《鑄劍》《出關》《非攻》《起死》五篇逆時序手法運用不出前三篇的范圍,因此也就不再過多討論。魯迅逆時序手法的運用,將《故事新編》寫活了,使歷史故事煥發出新的生機,這正是魯迅的高明之處。《采薇》《鑄劍》《出關》《非攻》《起死》相比前面幾篇的手法運用相對較弱些,但這幾篇對于人物的塑造卻彌補了這一不足。

二、從人物形象的使用看《故事新編》的藝術手法

E.M.福斯特在《小說面面觀》中說:“我們可以把人物分成兩類:扁形人物和圓形人物……一部復雜的小說往往既需要圓形人物,也需要扁形人物。他們碰撞的結果要比道格拉斯先生所暗示的更加貼近生活。”魯迅《故事新編》中圓形人物和扁形人物的交互使用使歷史故事更加地貼近現實生活,這里當然不可避免地是他“油滑”的使用。對于“油滑”的評價歷來不一,有的認為這是魯迅的敗筆,因為魯迅也曾經說“油滑是創作的大敵”;有的認為這是魯迅運用手法的高明之處。但不管如何,從圓扁人物的塑造角度看,“油滑”確實起了相當大的作用。

扁形人物即一般所說的“類型人物”與“漫畫式人物”,可以用一句話概括,即是作者圍繞一個單獨的概念或素質創造出來的人物。扁形人物不管在小說的什么地方出現,都能讓讀者一眼就能認出來,在這里讀者用的是感情之眼,而不是只會注意人物的姓名重復出現的那雙視覺之眼,讀者在事后將他們回想起來,并在其記憶中歷久常新,隨著環境的改變而有所變化?!豆适滦戮帯分械谋庑稳宋镏饕信畫z、老子等。女媧可以用她的“口頭禪”:“唉唉,我從來沒有這樣無聊過”來概括,老子則是“我總是這樣”,其他的就不再一一說明。

圓形人物適宜扮演一個悲劇的角色,才能使我們產生除了幽默詼諧和恰如其分以外的其他感覺。眉間尺、禹、墨子、莊子、伯夷、叔齊等就是圓形人物?!豆适滦戮帯分械膱A形人物比扁形人物多,連嫦娥也是一個隱形的圓形人物。雖然她是因為“又是烏鴉的炸醬面”奔月了,但這句話卻不能概括嫦娥。她是一個有思想有行動的立體的人。說到這里,就需要說明,在《故事新編》里并沒有單純的圓形或者扁形人物,因為扁形人物總想向圓形人物發展,當然有的成功了,有的失敗了?!豆适滦戮帯分羞€有許多小人物,這些小人物的塑造就和“油滑”有很大的關聯,小人物的塑造自然是襯托主角的,這樣頓然就使文章的包容性增強了,所具有的意義也超出了原來的歷史故事。下面簡單說說圓扁人物與“油滑”。

“油滑”人物如女媧兩腿間的小丈夫、《采薇》中的小窮奇、《鑄劍》中的癟臉少年等,這些人都是圓形人物。小窮奇扮演的是攔路賊,但卻是一個喜劇透出悲涼的角色。“小人們也遵先王遺教,非常敬老,所以邀請您老留下點紀念品……”,“有禮貌”的小窮奇似乎比“認為壓壞了丹田”而無理取鬧的癟臉少年更好些,但他們在演出這場鬧劇的時候,就埋下了悲劇的因素?!坝突笔顾麄兊难哉Z與自己的行為形成了巨大的反差,而這個反差也就是造成幽默的重要因素,也是塑造這個小人物的重要工具。在這里“油滑”是一種語言藝術,通過這種語言也就塑造出小窮奇等“油滑”的圓形人物。老子本來是一個扁形人物,但他也有“油滑”的時候,但這個“油滑”并沒有讓老子從扁形人物變成圓形人物。老子送孔子出門,等孔子上車后他卻說:“不留下來喝茶嗎?”這便是出于禮節的“油滑”,很明顯老子是不想留孔子喝茶的,這就產生了一種喜劇因子。而當可笑之后,不免有些落寞,不禁要感嘆這可笑的人們。正如女媧死之后,就已經說明了世上沒有長生不老,但還是有一批人要去尋求這種莫須有的妄想。

“油滑”的使用使《故事新編》的圓形人物與扁形人物相互交叉,無數的小人物通過“油滑”的方式展現出來,又使圓形人物與扁形人物互相轉換,這就增加了文章的多樣性與趣味性。《采薇》《鑄劍》《出關》《非攻》《起死》這幾篇也因為人物的圓扁交叉彌補了在時序上不如前三篇的缺點。從這里來說,“油滑”的確是優點。

三、結語

綜上所述,《故事新編》在文學史上的地位雖然不如《狂人日記》《阿Q正傳》等魯迅其他的作品,但其所蘊含的藝術手法卻是相當精湛的,逆時序的內在式敘述與混合式敘述及圓扁人物交互使用的手法,值得我們學習,而且還有更多值得我們去發掘的信息蘊藏其中。因此,只有通過對《故事新編》藝術手法的分析才能促進對其意義的進一步探討。不管是用已經飽受詬病的社會分析方法,還是運用引進的新批評方法,都應當建立在文本的“正確”理解之上。當然對于魯迅,我們也應該保持理性的態度,正如他的“油滑”于此處是優點,也許在別處就是缺點,因此,不能一概而論,要具體問題具體分析。

[1]魯迅.故事新編[M].北京:人民文學出版社,2006.

[2]童慶炳.文學理論新編[M].北京:北京師范大學出版社,2010.

作者:吳志兵,重慶師范大學文學院漢語言文學專業在讀本科生;代天才,重慶師范大學文學院漢語言文學專業在讀本科生。

編輯:康慧E-mail:kanghuixx@sina.com

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