遵守規則 享受自由

于金環

著名的教育學家蒙臺梭利曾說過這樣一句話：“自由和紀律是同一事物不可分割的兩個方面?！倍W階段學生的品德正處于這兩方面整合的階段：兒童道德判斷從簡單依附社會、他人的規則，逐步過渡到依據內心的道德原則。也就是道德知識初步系統化，開始向道德原則水平發展。怎樣才能幫助學生平穩完成這些過渡，養成規則意識呢？

如何培養規則意識

1.讓現實照進心靈

開學之初，結合班級實際情況制定班規再正常不過了，我也不例外。但是我的學生才六歲，怎樣讓他們從心里認可規則呢？我想到了一個辦法，和孩子們玩個游戲——《挑錯誤》：偷拍各種違紀行為，班會課上讓孩子挑錯誤，猜想這些錯誤的后果，然后讓他們支招解決。孩子們積極踴躍，就這樣我們的班規誕生了。

2.讓游戲引領規則

“玩”是學生的天性，不要以為玩是雜亂無章的，其中蘊含了許多規則。所以，我在班里引入了多種游戲，讓學生感受規則的重要性：只有規則在，每個人才能玩得快樂，這才是真自由。

如何讓規則成為自覺行為

1.著眼小處，技術支持

生活中，我發現學生講道理頭頭是道，很多老師就認為孩子觸犯規則是故意的，其實一部分是因為學生不知道如何遵守，所以老師、家長要提供技術支持。怎樣整理學具，怎樣輕聲上下樓，都需要一一教給學生，并反復訓練。例如：開展班會《小書包暢想曲》專門教學生整理學具；舉行專題教育《腳步，輕輕》，教學生如何在樓道里慢步、輕聲、靠右行……在平時，我也會抓住一切機會去訓練學生，不斷鞏固規則，讓其盡快成為學生的一種習慣。

2.及時評價鼓勵，巧用強化和消退

教師的獎勵是一種很好的強化方式。我利用層層遞進的獎勵手段，如每天根據表現發放小獎票，集齊5個換一個小獎貼，每個學期結束評選文明星，這些學生就是校級閃亮星的候選人。這讓學生切實感受到了一個個小小善舉成就了最后的“輝煌”。

有人說“學生的習慣養成需要21天”。可我發現這21天會有反復、會有波折，尤其是個別學生。所以強化規則的同時，我逐步引入“消退”。針對他們的錯誤，我不再喋喋不休，而是更多地采取肢體語言提醒學生改正。面對孩子的錯誤，我會提醒他按照正確方式重新做一遍。

3.善于抓住教育的時機

教師要善于抓住時機進行教育，效果會事半功倍。例如：因為學生年齡小，40分鐘的課程一結束，他們就如脫韁的野馬。我告訴學生做操之前，有十幾分鐘玩的時間，不過需要大家共同努力爭取時間，做到快、靜、齊。開始有些學生很慢，我也不催，可當他們失去玩的機會時，那些學生臉上寫滿了懊惱。之后，我的提醒有效多了，現在班干部一關燈，學生就知道要加快速度。逐漸地，他們明白了：遵守規則，才能享受自由。

如何內化規則

1.巧用引導

我認為內化這一步應該是水到渠成的，只有學生認識到規則的重要性，才能從內心深處認可規則，遵守規則。所以，從開始認識規則時，我們就要因勢利導，潤物細無聲。規則養成階段，讓學生們輪流當值周生，讓其關注規則，體會規則為生活、學習帶來的便利。

2.營造有規則的環境

環境影響是非常重要的因素，規則不是教出來，是被耳濡目染熏陶出來的。如果老師、家長、全社會都為孩子樹立榜樣，我相信我們的下一代必定會守住心中的那份“原則”。

總之，培養規則意識不會在短時間內能完成并見成效，必須持之以恒，通過長期的訓練，在潛移默化中培養，它需要每一個教育工作者在日常工作中做有心人，點點滴滴、隨機滲透、日積月累，這樣才能鞏固效果，最終內化為行為。