社會主義市場經濟需要培育人文精神

孟杰

中國由計劃經濟轉型為社會主義市場經濟，給傳統的價值觀念和人文精神帶來沖擊，市場經濟倡導的自由、平等、效率等原則促進了精神文明進步的同時，也出現了拜金主義、享樂主義、信仰缺失、理想淡漠、人文素養滑坡等問題，盡管這些問題不是主流，但也提醒我們在建設社會主義市場經濟過程中，仍然需要人文精神的培育。要使社會主義市場經濟健康發展，必須培育和社會主義市場經濟相適應的人文精神。大學生是未來社會主義建設者和接班人的主體，加強大學生人文精神培育可以促進社會主義精神文明的提高，從而實現人的全面發展和社會的進步。

一、社會主義市場經濟條件下人文精神的內涵與實質

20世紀90年代以來，中國學界對人文精神開始了探討和研究，但是到目前為止還沒有一個被大家普遍認可的人文精神概念，到底什么是人文精神？這個問題不搞清楚，就無法探討人文精神的培育。闡明人文精神的內涵是什么，是探討人文精神培育的前提和基礎。

從以往的研究成果來看，學者從不同的角度對人文精神的內涵進行了探討和概括。由于角度的不同，人們對人文精神的理解甚至有重大分歧。有的學者認為中國古代儒家雖然有“人文”字眼，但不等同于人文精神，人文精神是和西方文藝復興相聯系的，人文精神是外來語，其基本涵義是文藝復興中所表現出來的對人的自由、平等、博愛等價值的肯定，是一種以人的主體性為基礎的自由平等精神。而有的學者認為人文精神存在于中國文化傳統之中，中國文化的精神就是人文精神，其內涵是通過人文修養來培育的精神，以“尊天、遠神、重人”為價值追求，是一種以人為本的精神。學者還從其他角度進行了研究，得出了不同的觀點和看法。

那么是從西方的文化語境下來揭示人文精神的內涵，還是從中國文化語境下來闡明人文精神的涵義呢？對這個問題的不同回答，規定著對人文精神內涵的理解和內容。

在西方語境下，與人文精神對應的詞匯是humanism，通常譯為人道主義、人本主義、人文主義。Humanism這個詞，在西方文化里有狹義和廣義之分，狹義是指歐洲文藝復興時期的一種思潮，廣義是指由西方哲學所培育的那種歐洲的精神文化傳統。但是，我們對西方語境下的人文精神進行梳理和考察后發現，西方的學者也是有著不同的理解和看法，內涵概括存在分歧。

由此我們可以這樣來推斷，之所以同源于西方文化的學者對人文精神存在認識上的分歧，是因為不同國家和民族在發展的歷程中有著自己的文化烙印，是站在自己國家和民族文化的角度來理解人文精神內涵的。不同的歷史文化傳統會形成這個民族獨特的思維習慣，影響著甚至決定著人們認識和改造世界的思想和行為。

中華文化是世界公認的人類文明的奇葩，因此應當在中華文明的語境下來理解人文精神的內涵，同時借鑒西方文化的精髓，才能很好的理解現代人文精神的內涵。現今中國探索人文精神培育，離不開建設有中國特色社會主義的這個時代背景和偉大實踐，人文精神培育也必須體現社會主義核心價值觀的價值述求。

究竟什么是中國語境下的人文精神呢？人文一詞最早出現在《易經》中，指人倫秩序，就是要求人們的行為合乎文明禮儀規范。進入近代以來，人類社會發展誕生了新的理念，就是以人為本，核心是重視人、尊重人。在當代建設有中國特色的社會主義進程中，我們黨又提出了24字的社會主義核心價值觀，核心價值觀集中體現了全心全意為人民服務的宗旨，形成了全體人民共同的價值追求，進一步豐富了人文精神的內涵，成為新時代人文精神的靈魂。

因此，新時期我們進行人文精神培養的內涵是：尊重人的主體性，以人為本，實現人的自由、平等、全面的發展，實現人與人、人與社會、人與自然的和諧發展。重點內容是社會主義核心價值觀的培育，著重進行中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、改革創新為核心的時代精神等的教育。

從以上分析看，人文精神的實質就是要處理好個人、集體、民族、國家、自然的關系，最終實現人的自由而全面的發展。以人為本和人的全面發展構成了人的終極價值，人文精神的實質在本質上與馬克思主義是相通的。

二、加強高校思想政治教育中的人文精神培育是社會主義市場經濟提出的必然要求

培養什么人，如何培養人，是我國有中國特色社會主義教育事業中，必須解決好的根本問題，它關系到有中國特色社會主義事業的成敗和中華民族偉大復興中國夢的實現。大學生是祖國的未來，民族的希望，要把大學生培養成為社會主義合格建設者和可靠接班人，不僅要提高他們的科學文化素質，更要提高他們的思想政治水平，只有這樣才能保證我們黨和國家的事業后繼有人。

高校是培養社會主義建設者和接班人的重要基地，大學生的思想政治素質、道德水平、科學文化素質、身心健康狀況如何，關系未來中華民族的素質，特別是大學生的思想政治素質，關系到舉什么旗幟，走什么路的問題，因此，加強大學生思想政治教育具有重大而深遠的戰略意義。加強高校思想政治教育工作，必須堅持馬克思主義為指導，把培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為根本目標，以樹立大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀為根本任務，堅持學校教育和社會考察實踐相結合的根本途徑，全面貫徹黨的教育方針，把以德育人放在首位，堅持與時俱進，開拓創新，切實解決大學生遇到的各種困惑和難題。

高校思想政治教育的效果取決于高素質隊伍的建設。高校思想政治工作的隊伍中，黨政干部、輔導員及專業課教師等，都有對大學生進行思想政治教育的職責，而高校中，真正發揮思想政治教育主渠道和主陣地作用的是思想政治理論課程和思政課教師。因為設立思想政治教育理論課程的宗旨就是用馬克思主義理論引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養大學生樹立中國特色社會主義的共同理想，在培養社會主義接班人和建設者中具有不可替代的作用。

高校思想政治教育教育的效果還取決于課程的教育內容和課程任務。高校思想政治教育課程包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎，共4門必修課程。此外，還有形勢與政策、當代世界經濟與政治等課程。《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中對課程的任務有明確的規定，就是要引導大學生正確認識世界形勢，把握國際局勢變化，掌握人類社會發展趨勢，清晰中國的國情，熟悉社會主義建設的客觀規律，引導大學生明確肩負的歷史使命，使大學生成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。

高校思想政治教育課程承擔任務的復雜性，已經不是思政課的思想政治教育功能所能完成的，要想使大學生成為全面發展的人，就要本著貼近實際、貼近生活、貼近學生來闡明人與人、人與社會、人與自然等現實問題，使學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。

從以上分析可以看出，思政課除了要完成思想教育、政治教育、道德教育、法制教育外，還要承擔傳授知識、基礎理論、人文精神等功能，因為只有思政課涵蓋的學科最多，有哲學、經濟、政治、歷史、法學、社會學、心理學、教育學等，只有這樣多學科背景的課程，才能承擔如此復雜的教學任務。而在當下高校思想政治課程必須突出人文精神教育，這是社會主義市場經濟新時代提出的必然要求。因為人文精神的缺乏，已經導致人與自然矛盾突出，環境污染、能源緊張，威脅人類的生存和發展，生態環境惡化本質上是人文的危機。中國在改革開放后取得巨大成就的同時，也帶來了一些問題，功利主義、拜金主義盛行，信仰危機，道德水平下降，特別是隨著經濟全球化的發展，國際形勢復雜多變，各種文化、思想在交流中碰撞，人們的思想發生變化，人文精神更是受到沖擊，加上中國應試教育的影響，導致大學生人文知識和人文精神缺乏，大學生中表現出對傳統文化陌生、信仰缺失、社會責任差、理想模糊、存在急功近利現象等問題。只有通過人文精神教育，才能使大學生明確積極人生的價值和意義，樹立以人為本的觀念，激勵他們繼承中華民族優秀傳統，獻身中國特色社會主義事業，為實現中華民族偉大復興而奮斗。

總之，在思想政治教育中突出人文精神教育，是新時期社會經濟發展和教育提出的時代課題。當霧霾頻發，老人摔倒無人敢扶，醫患關系持續緊張等一系列問題尋求解決之道的時候，我們應當反思我們的教育是否有需要改進的地方，可以肯定的說，人文精神教育的缺失不能不說是出現以上問題的原因之一。為了提高思想政治教育的有效性，在思想政治教育中加強大學生人文精神培育是重要舉措。

課題名稱：

本文是2013年度遼寧醫學院教育教學研究課題（課題編號：YA2013079）的階段性成果。

[1]張桂芳.30年來中國人文精神研究的回顧與展望［J］，北京師范大學學報(社會科學版)，2009年第3期.

[2]沈茹.文化自覺視域中的大學人文精神之重建［J］，甘肅社會科學，2013年第5期.

[3]張胥.社會主義核心價值體系與人文精神重建［J］，湖南社會科學，2012年第6期.