破解基礎教育階段創新人才培養的困境

徐錦拓

基礎教育階段對學生個性形成、能力培養具有極其重要的意義，因此，創新人才培養必須從基礎教育抓起。然而，到目前為止，我們還沒有探索出一條能夠培養出足夠多對科學充滿熱情、具有無窮創造力學生的有效途徑。

要想破解創新人才培養的困境，必須著眼于創新活動的難點所在。

培養創新型人格

培養創新人才的前提是塑造創新型人格，只有具備了創新型的人格，才能進一步開展創新活動。創新型人格包括以下幾個特征：自信、樂觀、自立、勤奮、自律、勇敢、求實、堅毅、自省。創新人才培養除了要培養創新型人格，還要大力培育學生的科學精神。科學精神包括：獨立精神、懷疑精神、探索精神、冒險精神、執著精神和強烈的好奇心以及嚴謹的邏輯。

提升創新能力

一般說來，創新需要具備三大基礎與五大能力。

三大基礎：能力基礎——具有較強的語言理解能力、清晰的口頭表述能力、高效的閱讀能力、過硬的寫作能力和數學運算能力；思維基礎——具有想象力、學習能力和推理能力，能創造性地解決問題；人文基礎——具有自尊心和責任心，善與和他人交往，為人誠實。

五大能力：資源統籌能力——根據輕重緩急統籌安排時間的能力，對物資、財力進行統籌安排的能力，合理分工對人員進行統籌的能力；人際協同能力——掌控局勢發展方向的領導力，協調不同利益取得共識的談判能力以及應變力；信息利用能力——獲取信息的能力、分析信息的能力、運用信息解決實際問題的能力；系統分析能力——通曉社會組織系統及科技系統的運作機制，并對系統的運作狀態進行分析，提出改進建議或開發新的系統；運用多種科技手段開展工作的能力——不僅是本專業內的行家里手，還能熟練運用其他技術手段開展工作。

營造呵護創新精神的校園文化和社會文化

培養創新人才需要廣大師生和全社會具有包容心，因為初始階段的創新總是有瑕疵的。這時，就需要教師有寬容心，哪怕學生的行為顯得不合情理。

創新人才培養是一個艱苦卓絕的過程，遇到困難不能停滯、退縮，要堅忍不拔。不要怕學生給自己添麻煩，凡事多考慮怎么有益于學生創新能力的培養。要多鼓勵、支持那些充滿創造力并愿意承擔創新風險的學生，保護他們的積極性和自尊心。學生的想法也許是稀奇古怪的，但那些奇思異想正是創造的火花。

構建有利于創新能力培養的體制機制

要構建科學的創新人才培養機制，將優質教育資源投入到創新人才培養上。改革教學內容、方法、手段，開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，培養學生的學習興趣，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好氛圍。大力加強實驗教學，提高生產實習、技能實訓等實踐課程的比例，充分利用社會資源開展課外活動和校外活動，讓學生在實踐中獲得靈感，在實踐中發現問題、解決問題。

要構建科學的創新人才評價選拔機制，將真正的創新人才選拔出來加以培養。加強創新能力考查，提高實踐能力考查的比重，確立以個性、能力和業績為主要內容的創新人才評價發現機制。建立健全創新人才培養檔案，實行由學校、教育行政部門和社會各方面參與的綜合素質評價機制。

要構建創新人才培養的激勵機制，使廣大教師把教學重點放在學生創新能力的培養上。一方面要激勵教師不斷提高自身素質，掌握創新人才培養的教學方法；另一方面要改革教育質量評價體系，確保廣大教師在培養學生創新能力的過程中不僅獲得精神上的鼓勵，還能獲得實實在在的物質獎勵。

要破除創新人才培養的體制障礙，對阻礙創新人才培養的制度進行改革。此外，還要采取各種有效措施化解各種人為障礙。

作為一項龐大的系統工程，創新人才培養取決于大量具體、細致的工作，操作起來也許會出現很多意想不到的問題和困難。但只要我們堅定信心，就一定能夠消除創新人才培養過程中可能會出現的問題。

編輯 吳君endprint