計算機教學困境與對策

孟根其其克

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0002-03

當今世界迅猛發展，我國與西方發達國家還存在著一定的差距，這種差距表現在經濟、教育、衛生等各方面。就國內來說，我們西部地區同東部沿海地區同樣存在著較大的差距，而這種差距很大程度上是文化知識和科學技術教育上的落后。如果想縮小與發達地區的差距，實現自身的進步和發展，就應該從學生的基礎教育開始，在學校開設計算機課程則是幫助學生掌握科學技能、推動地區社會發展的重要途徑之一，其意義和作用是多方面的。

一是能夠培養學生的科學意識。有意識才有行動，意識對于行動具有重要的導向作用。計算機課程不只是教授給學生計算機的操作技能，也是讓他們認識和了解科學技術的重要性，通過老師講解計算機的誕生、發展以及對人類生活產生的影響，學生們可以比較系統地了解科學技術的積極作用，從而能夠培養他們的一種科學意識，明白掌握一定的科學知識和技能對自身的成長和進步都具有積極而重要的作用。

二是能夠幫助學生掌握技能。計算機課程開設的目的之一，就是幫助學生掌握一定的計算機操作技能，幫助他們了解如何運用所學的知識，如何將書本上的知識運用到實際操作當中，這樣就為學生提供了一種實用技能，幫助他們適應社會的發展，以便將來求職時能夠有一技之長。

三是為學生的學習和發展打下基礎。如今的課堂已經越來越多地融入多媒體教學手段，掌握計算機技能能夠幫助學生適應現代教學手法，更好地融入多媒體課堂，同時也為學生學習其他知識提供了運用先進工具的能力。而讓學生從小就學習計算機課程，還能為他們將來進入高等院校繼續深造、掌握更多更深的計算機知識打下良好的基礎。

四是為地區社會、經濟的發展做出貢獻。學生從小學習計算機知識、掌握了計算機技能，其科學意識也會得到強化，科學技能也能夠得到進一步提升，這也必將促進當地的科學發展和社會進步，使人們懂科學、信科學、用科學，從而使當地經濟和社會走上科學發展的道路。

一、計算機教學面臨的問題和困境

由于地區經濟、社會發展的不同，教育程度和教育設施也會存在不同程度的差異。總體來說，西部地區的教育設施和資源較東部沿海發達地區還有很大的差距。計算機課程同樣面臨著很多問題和困境，例如基本的教學設備得不到保障，想開設計算機課卻沒有足夠的計算機；師資力量不夠，即使有計算機、有學生，但是沒有相應的老師給學生們上課。由于本人從事的是計算機教學工作，學校有專門供學生學習的機房，因此，在這里將探討的是在具體的教學過程中有哪些問題和困境。

一是教學形式單一、教學過程死板。在目前的計算機教學中，不少學校重理論、輕實踐，將大部分時間都安排在給學生講授計算機知識上，教學過程也基本上是老師——機房——書本的單一循環，在知識傳授的過程中是灌輸式教學，沒有充分地發揮學生的主動性，不能夠積極激發學生的學習興趣和潛能，造成了教學的死板和單一。

二是學生的注意力不夠集中，重視程度不夠。由于計算機教學在小學階段是啟蒙式教育，只要求學生掌握基本的操作技能，沒有很大的應試壓力，因此很多學生上機操作計算機時都是既興奮又放松，老師在上面講解，有些學生在下面隨意操作，甚至玩小游戲，對于計算機這門課程沒有一個比較全面而正確的認識，給老師的教學也帶來了一定的困難和壓力。

三是學校的計算機較少，設備比較落后。有的班級學生比較多，兩人或多人一臺計算機的現象時有發生，計算機教學最重要的就是要求學生自主操作，如果學生很多而計算機又相對不夠，那么就會出現相互爭搶的現象，有些學生可能因此就失去了實際操作練習的機會。另一個問題是有些學校的計算機設備比較落后陳舊，運行速度慢、容易死機等問題時有發生，這不僅給教師的有效教學帶來了困難，更重要的是耽誤了學生掌握知識和技能。

二、如何使計算機教學更有效地服務于學生

計算機課程的教學模式與其他課程的教學模式有很大的差別，這門課課時較少、強調實踐，學生的興趣點也與教材不同步，因此在教學過程中就要因材施教，對癥下藥，針對不同的問題找出不同的解決方案，從而提高計算機教學效率，切實提高學生的知識水平。

（一）計算機硬件設備的缺乏不該成為教學的障礙

現在經濟發展了，學校的軟硬件水平較過去也提升到了一個新的高度，但是有些學校還是存在計算機數量不夠、設備陳舊老化甚至沒有機房的困境，這樣的問題應該引起相關部門的高度重視。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，如果硬件設備都沒有何談教學，相關部門應該積極采取措施解決資金不足的問題，而學校也應該通過多種途徑解決計算機教學過程中的各種問題，給學生提供一個有保障的學習環境。

（二）教師應該成為計算機教學的重要推手

學習的主體是學生，但是教師在學生的學習和成長過程中發揮著重要作用，絕大部分知識都是通過教師的傳授，才被學生理解和吸收。因此在教學過程中教師要注重自己的方式方法，主要有以下幾點需要注意。

一是擺正自身心態，正確面對教學。計算機課在很多學校都不算主課，相對于語文、數學、英語等課程，學校在計算機課程的精力、財力、師資等投入較少，有些教師可能因此而有懈怠、放松等情緒，覺得沒有必要花太多的時間和精力在這門課上，因此教學質量就直線下降，導致學生掌握不到該有的知識。對于這種情況，教師首先要端正自己的態度，擺正自身心態。雖然計算機課不是主課，但是它對學生的成長乃至社會的進步都具有積極的作用。幫助學生掌握計算機知識和技術，有助于樹立學生的信心，為他們今后的學習和將來的求職打下良好的基礎。而教師在教會學生的過程中也能得到成就感和學生的尊敬，學校也會因此看到教師的成績。

二是改進教學方法，提高學生學習效率。小學生的自制力和自主性相對高年級學生來說較差，如果在教學過程中還是堅持以往的灌輸式教學而不注重學生的興趣點，不能采取靈活有效的方法的話，很容易造成學生的疲倦。因此，就需要教師因材施教，運用多種教學方法教授學生。endprint