淺談地理概念的教學

王強

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0016-01

高中地理綜合性強，特別是地理術語和地理名詞多。地理概念是地理知識結構的基礎，也是理解和掌握基本原理和規律的關鍵。如果學生重視地理概念的學習，將有利于學生對地理認識能力發展和思維能力的培養，有利于教學質量的真正提高。結合我本人的教學實踐，下面談一談地理概念的教學。

一、重視概念認知

1.創設情境法。地理概念來源于感覺、知覺的反映，創設情境在于幫助學生建立地理概念的正確表象。（1）充分利用現代技術。將現代化技術引入到地理概念的教學，不僅能發揮好傳統的投影、圖片等，而且可利用計算機來展示有關地理現象過程。如地震、火山噴發、熱帶氣旋等自然現象的概念很適合于借助現代媒體，這樣可增強學生的視覺刺激，增強學生的感性認識。（2）重視語言藝術。生動形象的教學語言可以將枯燥的地理概念與充滿生機的地理情境聯系起來，可以激發學生興趣。如學習光年概念，我是這樣引入的：牛郎織女七夕相會，他們真的會相會嗎？牛郎織女之間的距離很遙遠，他們用光速行進需要14年才能走到一起，用千米來表達他們的距離很不方便，我們就說他們的距離是14光年，這樣學生容易接受。

2.舊知導新法。利用學生已有的認知去提出新概念，由已知到未知。如由城市過度到城市化，由工業過度到工業化等。舊知導新法可以環環相扣和逐漸推進，有助于構建知識間的聯系。……