力求語言能力和思維能力共同發(fā)展

沈玲玲

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0043-02

“語文是最重要的交際工具。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”但是，從更深層的本質(zhì)來看，語言和思維是語文學(xué)科更核心的因素。語文是靠著語言和思維這兩個核心因素及其相互作用，才有了聽說讀寫的思想交流過程，才表現(xiàn)出了它的工具性。當(dāng)一個人在生活實踐中遇到了某個問題，他就會在頭腦中針對這個問題以語言為工具，對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行思維加工，最后形成一種認(rèn)識，這就是思想。可見，離開了語言和思維，也就不可能形成思想，語文也就不會具有思想性。所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”作為語文教學(xué)的目標(biāo)之一。那么，語文教學(xué)中怎樣力求語言和思維能力的共同發(fā)展呢？本人認(rèn)為，應(yīng)處理好以下幾種關(guān)系：

一、處理好語言和思維訓(xùn)練同聽說讀寫間的關(guān)系

聽說讀寫是人們進(jìn)行思想交流的四種基本過程。它從現(xiàn)象上看，是憑借語言的一種交流，而實際上，語言承載著思維的信息，是語言和思維在共同起著作用。而聽說讀寫又是語言和思維共同作用下的外在表現(xiàn)方式，離開聽說讀寫，語言和思維便失去了得以外化并與他人進(jìn)行思想交流的條件，它只能永遠(yuǎn)保留在自己的頭腦中。因此教學(xué)中就應(yīng)將語言和思維的訓(xùn)練同聽說讀寫密切地結(jié)合在一起。

教學(xué)中，如果忽視了聽說讀寫過程中語言和思維的訓(xùn)練，去一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生多聽多說多讀多寫，則必然事倍功半，不能收到好的效果。……