新課程下高中數學教學中如何評價學生的學習

趙偉茜

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0028-01

高中數學新課程實施中，根據《高中數學課程標準》所規定的數學基礎知識、基本技能和基本的思想方法，為達到積累基本的數學活動經驗，具備基本的數學能力，需要對學生的學習有科學的評價，以下是我根據自己的教學對如何評價學生的高中數學學習做的一些探索。

一、要及時恰當地評價學生的基礎知識和基本技能

基礎知識與基礎技能是最基本的教學目標，數學課程標準總體目標中對知識與技能目標闡述如下：“經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題；經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題；經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題?！蔽覀兺鶗嬖谥环N誤區，那就是概念、法則、定理、公式等是基礎知識，而知識的運用是一種技能。其實這樣忽略了學生在探究這些數學事實過程中，所取得的經驗和方法，而這對學生來說是研究新知的基礎。實際上學生在探究數學事實的過程中，經歷了猜想、類比、特殊化、一般化、歸納、證明等的數學研究活動，在數學學習的過程中使學生既掌握了知識、形成了技能、又培養了能力、發展了智力。如對空間與圖……