如何引導初中生自主學習數學

郭朋朋

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0057-02

課堂是教師和學生相互交流共同發展的主要陣地，良好的教學氛圍能激活學生的思維，激發學生主動獲取知識的欲望，學生在主動探索過程中能掌握學習的技巧和策略。陶冶高尚的情操，培養學生的自主學習的習慣和能力，促進學生全面發展，為學生終身學習需要奠定基礎。以此為出發點，我在課堂教學中注重創設自主學習氛圍，努力實現上述目的，經過多年的課堂教學實踐，在以下幾個方面我有所體會和感悟。

一、備好課

備課是上課的前提，主要從以下幾方面著手：1.要備好學生。要準確了解學生已有的知識水平和能力特征及各個學生之間的差異，掌握學生的心理特征，充分觀察學生的思想狀況和生活習性等情況。這樣在教學中才能有的放矢。2.要備好知識的起點。只有正確地定位學生原有知識水平，把握新的知識在原有知識上的生長點，才能使學生愿意學、能學會。起點過低學生覺得沒意思，很難把學生的精力集中到課堂上來，如果起點過高，學生盡力地“跳”也“夠不著”，學生就沒法學。3.要備好知識重點。重點是知識和能力的主體部分，是一節課的“課眼”，整個一節課的問題設量、層次的安排要以重點為中心、為靈魂。4.要設計好突破難點的具體方案。有時要準備兩種或多種突破難點的方案，這樣，才能使課上得更富有挑戰性，才能最大限度地提高課堂教學效率。5.要充分備好學生疑點。……