淺談小學低年級班級管理策略

黎小菊

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0082-02

自參加工作以來，我一直擔任班主任，十幾年的班主任工作經歷，我切身體會到班級管理的艱苦?！爱斠幻嘀魅坞y，當一名好的低年級班主任更難！”許多老師都不無感慨地這樣說。

對于低年級的學生來說，不管是從思想上的教育，還是從行為習慣上的培養，都必須做到細處，要求和說教也需要反復地進行。所以，作為一名班主任需要處理的事情真的非常瑣碎。對于低年級的學生，教師首先要成為他們的知心朋友，幫助每一位學生樹立自信心。如對于生病的學生，問寒問暖、登門看望、及時為其補課；對于學習困難的學生，因材施教、循循善誘、曉之以理、動之以情、導之以行，教會他們掌握正確的學習方法，挖掘他們的閃光點，多一些鼓勵，少一點指責。下面談一談我對低年級班級管理的一些體會。

一、把真愛獻給學生

愛，是教師職業道德的核心。一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛，而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的慈愛，是積極主動的愛，這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。面對著一群天真可愛的孩子，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

二、以身作則，言傳身教

低年級的學生模仿性很強，教師的一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先要做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。例如，低年級學生自理能力差，課桌、書包里常常亂七八糟。于是，我每天進教室總是先打開窗，再把講臺整理得井井有條。一段時間下來，開窗、理桌居然成了我班學生的習慣。于是，我更加規范自己的行為，紙屑入簍，走路靠右，和他們一起掃地，一起勞動，慢慢地，我們班上大部分學生都養成了良好的行為習慣、勞動習慣。第一學期，都是我親自打掃衛生，到了第二學期，是同學們搶著打掃衛生。

三、樹立榜樣正能量

列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。小學生的可塑性很強，給他們樹立什么樣的形象十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。孩子們都有爭強好勝的心理，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點并樹立典型，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成良好的行為習慣。

四、以表揚激勵為主

愛聽表揚是兒童的天性。表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子核裂變一樣發生鏈式反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍，倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，使秩序變得井然。每個人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。一般來說，一年級學生應以表揚為主，少一點指責。但哪個孩子不犯錯？而“懲罰”犯錯誤的學生是個非常嚴肅的問題，容不得半點馬虎，一次好的“懲罰”能使犯錯誤的學生幡然悔悟，而一次錯誤的“懲罰”卻能造成師生感情的嚴重對立。因此，每一個“懲罰”的方式應慎之又慎。通常，我覺得用“罰表演節目”“罰背古詩”等方式比較好，因為這樣能保護學生的自尊心，又貼近學生愛做游戲的心理，學生樂于接受，我們教育也能取得正效應，使孩子真正做到“好習慣，早養成，益終生”。

五、持之以恒，循序漸進

對一年級的學生訓練還要有計劃、有目的，一點一點地，一步一步地，一周一周地，一月一月地循序漸進，由淺入深的養成教育，這不是一朝一夕，一蹴而就的事。孩子的良好習慣會有“返潮”現象，因此，我們應該把行為習慣的養成教育當作教育永恒的旋律，唱好這首歌的關鍵在于恒心與耐心。如預備鈴響進課堂，做好上課準備，桌面文具擺放應該做統一要求，做到整齊、美觀、使用方便，上課后師生相互行禮問好，這些要求每節課老師要有提醒。在組織教學過程中，如要讓學生安靜時，老師說：“一、二、三”，學生說：“靜下來”；需要提示時，教師說前半句，讓學生接著說后半句。如，“小耳朵——專心聽，小眼睛——仔細看，小腦袋——認真想，小小手——學會做”等等，久而久之，學生的良好行為習慣就會養成了。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環境，承擔重任。既然國家和人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為全人類的教育事業服務。

（責任編輯 劉 馨）endprint