淺談音樂課堂教學評價

郝新瑞

一堂好課具有示范作用，能為教師備課、上課、評課提供依據(jù)，并帶動整個教師隊伍素質的提高。怎么樣的音樂課才是一堂好的音樂課？怎么樣的音樂課才是符合新課改理念的音樂課？以什么標準來評價一堂音樂課？這是許多音樂教師關心的問題，也直接影響到課程標準實驗教科書驗證的效果問題。

一、音樂課堂教學點

過去評課首先是評教師，評教師講課的水平；其次是評學生掌握知識的情況，側重對教師教學與學生學習結果的評價。新課程改革要求貫徹以審美為核心、以學生為主體的教育思想。因此，在推進課程改革的進程中，評價一堂音樂課必須考慮以下因素：

1. 應注意對教學過程的真實記錄。學生與教師說了什么？做了什么？教師做了多少次，教師在不同教學環(huán)節(jié)花了多長時間？教師和學生應該怎樣做？收集課堂教學事實，為客觀評價提供依據(jù)。

2. 注重課堂上學生參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和學習達成狀態(tài)。如學生參與狀態(tài)方面：學生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗和模仿。學生交往狀態(tài)方面對教師提問和要求反應是否積極，與同學合作是否友好。學生思維狀態(tài)方面：對音樂現(xiàn)象有沒有獨立見解，能不能在已有的音樂基礎上自由、即興地創(chuàng)造，自主學習和解決問題。學習達成狀態(tài)方面：是否能自覺、自信地學習和掌握課堂教學內(nèi)容，音樂知識和技能等；能不能按教師要求把學到的相關音樂知識、內(nèi)容與個人情感表達聯(lián)系起來，有表情地演唱、演奏等。

3. 注重教師是否將自身專業(yè)知識、文化知識、道德品質進行轉換，外化為學生能接受的形式，并運用音樂自身的魅力感染、影響學生。教師不同于學者，不但能自己唱得好、彈得好、跳相好、表演得好、學得好，還必須以自身的行為和能力影響學生、感染學生，成為學生效仿、學習的楷模。

4. 看課堂是否具有由課內(nèi)學習向課外學習延伸的發(fā)展性特征。好課能讓學生受益終生，直接影響學生的情感、情操，影響他們對世界的感受、思考，即表達方式，需要的是完整的人的教育。

二、評價音樂課

（一）常規(guī)的評課要點

1. 評課原則：包括實話實說原則、心理零距離原則、突出重點原則、激勵性原則、因人而異原則、藝術性原則等等。

2. 評課目的：通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學實例中吸取教益，學習教學方法，改進不足，達到共同提高教學水平。

3. 評課的內(nèi)容：

（1）評教學目標的確定。科學、準確而合理，體現(xiàn)新課程理念。（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

（2）評教學過程。

（3）評教學效果：學生課堂表現(xiàn)（主動參與、積極思考、合作交流）目標達成情況等。

（4）評教師素質：態(tài)度、語言、板書、教態(tài)、教學組織能力、學科專業(yè)技能、應變能力、多媒體技術等。

（二）新課改理念下的音樂課堂教學評價標準

1. “美”

（1）教態(tài)美：教師課堂上的教態(tài)應該是自然、親切而富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

（2）語言美：教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象而有啟發(fā)性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（3）示范美：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。

（4）情境美：課堂教學情境的創(chuàng)設和教學音響資源要有助于培養(yǎng)學生較強的音樂審美能力和健康向上的審美情趣。

2. “活”

（1）處理教材活。評析老師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。

（2）思路設計活。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。

（3）教學方法活。數(shù)無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、學生、教師自身特點而相應變化的，也就是說教學方法的選擇要量體裁衣、靈活運用。

3. “情”

音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。

評課不是教研員的專利，評課是每位音樂教師應有業(yè)務素質！endprint