以藥物制劑專業為示范的校企融合辦學模式的實踐研究

王艷艷，王團結，任紅兵

（1.江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院，江蘇 連云港 222006；2.江蘇康緣藥業股份有限公司，江蘇 連云港 222001）

校企合作是職業教育的靈魂，也是當前職業教育發展的瓶頸，更是職業教育改革發展的重點。目前，著力構建以產業為引領、校企共同培養技能型人才的工作機制，推進校企合作深度融合，已成為現代職業技術教育體系建設的核心內容。

校企融合的辦學模式就是充分利用社會資源為辦學服務，同時職業學校為企業輸送能迅速適應崗位要求的高技能型人才，達到校企雙贏的目的。從專業設置、人才培養方案制訂、課程開發、教材編寫、實踐教學組織等方面全面滲透企業的理念和需求，以此來推進“教育與生產和社會實踐相結合”教學模式的探索和實踐[1]。

本文以我校藥物制劑專業多年來校企融合辦學模式的探索實踐為主線，以學校藥物制劑實訓工廠為合作平臺，建立課程體系共定、師資隊伍共建、實訓基地共建、教育資源共享、校企文化共融、人才質量共評等的教學管理體系，形成具有可行性、符合我校實際的校企融合辦學模式。

1 制訂校企合作課程開發體系

專業課程的開發應考慮專業課教學與生產的同步、學生實習與就業的同步。校企合作共同制訂課程教學計劃、實訓標準和實訓實習目標。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成。課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主，特別是藥學類的藥物制劑技術專業作為實踐性比較強的專業，要求在課程開發上緊緊圍繞企業需求，以行業對技能型人才的職業素養要求為準則。基于以上情況，我校經過多年的研究實踐，通過與合作企業溝通交流，總結出開發的課程應具備如下特點。

1.1 課程結構模塊化

以實際工作崗位（群）需求為基礎，課程體系、課程內容的研究與制訂均來自于實際工作任務，從而建立了以工作任務體系為基礎的課程內容體系。如五年制高職藥物制劑專業課主要劃分為藥劑生產的基本操作、固體制劑制備技術、液體制劑制備技術、半固體制劑制備技術、制劑包裝簡介等10個模塊教學，每個大模塊再細分為幾個子模塊，以固體制劑制備技術模塊為例，可以劃分為顆粒劑的制備、膠囊劑的制備、片劑的制備和丸劑的制備等幾個子模塊，每個子模塊之間相互聯系，又與大模塊息息相關，構成結構體系。

1.2 課程內容綜合化

課程內容綜合化主要體現為理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合。比如，我校近年來針對即將面向工作崗位實習的四年級高職藥物制劑專業學生，利用校內藥物制劑實訓工廠對其進行為期兩周的項目教學綜合實訓，以完成生產實訓項目和任務驅動的方式促進學生對所學知識進行條理化、系統化、綜合化梳理。通過兩周的綜合實訓，為已經結束的專業課學習做了總結并進行了實踐應用，為學生即將到企業實習做好了準備。同時，綜合實訓也充分體現了我校高職教育“以職業為本位，以能力為基礎，以就業為目標”的辦學方針。

1.3 課程實施一體化

課程實施一體化主要體現在實施主體、教學過程、教學場所3個方面，也就是融“教、學、做”為一體，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的結合等，教學過程充分體現了職業教育“做中學，做中教”的特點。

1.4 課程評價開放化

課程評價開放化是指除了進行校內評價之外，還引入企業及社會的評價，特別是作為學校的特色活動，邀請我校歷年來在企業實習工作的優秀實習生和工作人員來校給予生產一線的反饋評價。

2 共同組建雙師型師資隊伍

多年來，學校一直高度重視與企業一線相結合的創新實踐型教師隊伍的建設，積極搭建師資隊伍成長平臺，逐漸形成了一支具有專長的專業教學團隊。團隊的師資在結構組成、業務素質、年齡結構、學歷層次、工作經驗等方面優勢互補，團隊內部相互合作，分工明確，各自發揮專長。特別是近些年不斷引進企業一線工作經驗豐富的教師，為我校積極開展校企融合創造了條件。此外，結合職業學校辦學特色，積極探索以重點專業為創新平臺和依托，以團隊專業帶頭人為指導核心，以骨干教師為中堅力量，以優秀專業指導教師為主體的人才培養機制。同時，鼓勵教師通過各種培訓、講座和進修深造，積極提高自己的專業素質和創新能力。近年來，學校組織安排了各專業帶頭人、骨干教師幾十人參加省級、國家級以及出國培訓，每年專業課教師利用暑假到制藥企業生產一線進行為期1個月的暑期實踐。暑期實踐活動的開展，促使專業課教師通過調查研究、訪談、實踐鍛煉，在一線的工作崗位上不斷發現校企融合的契機和目前存在的問題，為我校積極探索校企融合提供了保障和第一手資料。

3 共同搭建實訓基地合作平臺

我校新建立了制劑實訓工廠及GMP仿真模擬車間，提供了一系列相關實驗設備和中試生產設備，為校企融合中試平臺的建立提供了良好的硬件條件。在此基礎上，拓展教育教學、人才聯合培養及訂單式培養的工作[2-3]。

學校通過建立一批能夠滿足學生專業技能訓練所需要的校外實訓基地，為學生的專業課學習提供了更廣闊的空間。同時，學校也積極探索與各企業一線生產廠家的校企合作、訂單培養、頂崗實習、相互交流等模式，培養學生及專業教師理論聯系實際的能力。近年來，學校的藥物制劑專業與江蘇正大天晴藥業股份有限公司合作開辦了“正大天晴藥業班”，與江蘇康緣藥業股份有限公司、江蘇德源藥業有限公司等一起建立了“科研中試平臺”。此外，我校還與日照援康藥業有限責任公司合作建立了中藥材種植實訓基地，與連云港云臺林場合作建立了藥用植物調查實訓基地等校企合作項目等。這些校內外實訓基地的建立，不僅為學校引入了企業合作項目，還為學生的專業課學習帶來了更加貼近生產一線的素材。通過接觸一線生產操作，使學生更加了解自己的專業，更好地掌握了最符合企業需要的技能，為增強學生的就業競爭力提供了保證。同時，也能更好地發揮校企合作平臺的作用，為企業生產服務，從而真正實現了校企深度融合。

4 教育資源共享

校企合作教育資源的共享途徑主要有從實訓師資實現人力資源的共享；從實訓教學實現物力資源的共享；從吸納教育經費實現財力資源的共享；從制度保障實現管理資源的共享。我校通過成立藥物制劑實訓工廠資源平臺，為創建行業共享型公共實訓品牌提供了資源保障，通過組成藥物制劑公共培訓團隊，與連云港市人力資源和社會保障局共同開發藥物制劑工社會公共培訓項目，自2006年以來已經連續為社會提供藥物制劑高級工千余人。此外，還為本市其他兄弟學校進行藥物制劑高級工的培訓和考核工作，經培訓考核，使百余人拿到了藥物制劑高級工的職業資格證書。依據連云港市政府的醫藥產業規劃，在連云港市財政局、市經濟和信息化委員會（簡稱市經信委）的支持下，以我校為牽頭單位，聯合連云港職業技術學院醫藥與化學工程學院、連云港師范高等專科學校海洋港口學院和連云港市中醫院藥學部，成立了連云港市藥物研發共性技術中心。同時，學校成立了創新攻關項目組，搭建了科研與創新活動平臺，定期邀請社會和企業專家進行講座、交流、參觀。

5 校企文化共融

高等職業院校的發展依托于企業并服務于企業，這就決定了高職教育與企業發展之間具有與生俱來的共性，產學結合、校企合作是促進高職教育發展的重要保證。只有積極地將現代企業文化中的思維方式、人才培養模式、職工職業素養等納入高職校園文化建設中，才能更好地促進校園文化和企業文化的對接與融合。

高職院校的文化主要代表了高職院校師生在教育教學活動中形成的物質文化、制度文化、精神文化、行為文化及其形成的過程。企業文化是企業運用文化的特點和規律，以提高人的素質為基本途徑，以尊重人的主體地位為原則，以培養企業經營哲學、企業價值觀和企業精神等為核心內容，以爭取企業最佳社會效益和經濟效益為目的的管理理論、管理思想、管理方式。從表現上看，高職院校文化與企業文化是兩種差距較大的文化，但在本質上兩者又互相融合、互相滲透。比如，在高職校園里常見的訂單式培養、雙師型師資等；在企業也存在鮮明的職教文化，如崗位培訓制度建設、企業的學校戰略等。

我們通過藥物制劑實訓工廠的仿真模擬教學，使學生在仿真的工作環境中提高動手操作能力，不斷提高包括知識、情感、體質、應變力和創造力在內的多種職業能力。提供學生實訓的仿真車間，開發一系列生產實訓模擬軟件，模擬藥廠生產操作，讓學生在仿真的職場環境里體驗職業生活，在實際操作和生產實踐中掌握相應的職業能力，樹立紀律觀念，形成符合企業需要的生產節奏和應具備的工作態度、合作精神等，使學生在走入社會后能較快地適應職業崗位的要求。

6 人才質量共評

在人才培養過程中，評價是關鍵環節，通過評價可以了解目前存在的問題并及時采取措施，對教學質量的提高發揮著重要作用。評價過程主要包括內部管理與外部監控，開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質量評價活動，可以很好地將內部管理與外部監控相結合。通過完善評價體系，做好綜合素質評價，探索促進學生發展的多種評價方式。我校根據行業需求，對藥物制劑專業學生采用了工廠化管理模式，并對學生的綜合素質進行測評，每個季度一次，以小組的實訓操作成果如產量、工作效率、質檢合格率為主要評價指標，對優秀學生進行獎勵，然后學期末邀請企業同行協助進行總評，這樣大大激發了學生學習的積極性，也為更好地與生產接軌奠定了基礎。

7 結語

從我校建立以藥物制劑實訓工廠為平臺的校企融合辦學模式的實踐證明，高職院校要培養出高質量、高技能的應用型人才，就必須加強與企業的深度合作，讓學生置身于企業的生產實踐中強化鍛煉，不斷提高學生的實踐動手能力。由于現實條件等多方面原因的制約，目前，高職院校與企業進行合作時，還有不少困難，并存在一些問題，這就需要我們共同努力克服和解決，為培養出更多更好的高職人才做出應有的貢獻。

[1]鄧才彬，謝慶娟.醫藥高職院校“工學結合、校企合作”培養模式的有效性探討[J].重慶醫學，2010，39（18）：2443-2445.

[2]張寶華，史蘭香，王惠.地方院校構建制藥工程專業應用型人才培養模式初探[J].石家莊學院學報，2012，14（6）：122-124.

[3]宋振國，王元犇，張敏. 高職醫藥類專業校企合作、工學結合的現狀與探索[J].職業技術，2012（4）：49-50.■