高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的問題及對(duì)策研究

席燕平+王宏

摘要：本文從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)理論入手，界定了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐內(nèi)涵，分析了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐存在的不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 實(shí)踐基地

一、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的目標(biāo)和內(nèi)容界定

高校的創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程體系：理論方面，通過系統(tǒng)的理論教學(xué)向?qū)W生傳輸創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的技能，注重就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和企業(yè)家精神的培養(yǎng)；實(shí)踐方面，通過過程體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中提高適應(yīng)環(huán)境、承受挫折、組織管理、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的能力。就創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的目標(biāo)而言，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系應(yīng)以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)為人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托校內(nèi)外各類活動(dòng)載體和實(shí)踐基地平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的實(shí)踐；就創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的內(nèi)容而言，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐包括創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)兩部分內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)課程多是結(jié)合第二課堂或社團(tuán)活動(dòng)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性、可操作性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了條件；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是一種體驗(yàn)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，利用這種方式，大學(xué)生可以深入社會(huì)、深入企業(yè)一線感受和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，這種方式可以全方位提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)教育有效途徑之一。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐存在的問題

當(dāng)前，我國許多高校利用創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)論壇等多種……