上海市高校高水平武術隊發展現狀研究

明 磊, 蔡 皓

(上海師范大學 體育學院, 上海 200234)

0 前 言

1987年,原國家教委(現教育部)頒發了《關于部分高校試行招收高水平運動員的通知》,并首批確立了57所招收高水平運動員的試點院校.高等學校舉辦高水平運動隊,為我國競技體育訓練體制的改革開辟了一條新路,是我國多渠道、多形式培養優秀體育人才的一項重要戰略措施.隨著社會的發展,高等學校競技體育在未來的中國競技體育中將扮演越來越重要的角色.特別是由于現代競技體育高科技的發展,需要高文化層次的運動員去掌握和運用,高等學校又具有多學科先進理論知識和高新科技的優勢.因此,高等學校培養高水平運動員應該是一項切實可行的措施.截至2012年,教育部批準全國各省、市、自治區共272所高校具有創辦高水平運動隊的資格,其中上海市有5所高等院校具有招收、培養武術項目高水平運動員的資格.本文作者對影響上海市高校高水平武術運動隊發展的5個方面共19個指標的現狀進行了調查,試圖探索高等學校辦好高水平武術運動隊的基本規律,較全面地了解和掌握高校高水平武術運動隊在發展中存在的問題,并提出相應對策,為進一步發展和完善高等學校高水平武術運動隊提供一定的參考依據.

1 研究對象與方法

表1 研究對象統計表

1.1 研究對象

本課題以國家教育部2012年批準的36所招收武術高水平運動隊高等學校中的復旦大學、華東理工大學、上海大學、上海海事大學、上海中醫藥大學5所高校的武術高水平運動隊為研究對象(表1).設計高水平武術隊教練員、學生運動員等調查問卷,收集5所高等學校高水平武術隊的現狀信息資料.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國期刊全文數據庫(CNKI)查閱有關高等學校招收培養高水平運動員的文獻.閱讀管理學、組織行為學、運動訓練學和武術等相關書籍,為研究與分析提供理論依據.

1.2.2 問卷調查法

本課題研究共發放問卷96份,其中運動員86份、教練員10份.運動員問卷回收81份,回收率94.1%;其中有效問卷79份,有效率97.5%.教練員問卷回收10份,回收率100%;其中有效問卷10份,有效率100%.

1.2.3 訪談法

走訪相關高校主管高水平運動隊的領導和高校體育教研部主管高水平運動隊的相關負責人,咨詢和收集他們對有關高水平運動隊發展的看法和意見.

1.2.4 數理分析法

采用EXCEL統計軟件對調查問卷中的有關數據進行百分比統計.

2 結果與分析

2.1 運動員基本現狀

2.1.1 運動員的年齡

根據有關資料顯示,目前各省市參加全國武術錦標賽的一線運動員的年齡基本都在18～22歲之間,武術運動員的身體機能狀態較好的年齡應該在16～22歲.問卷調查顯示,高校高水平武術運動隊男、女運動員平均年齡都在22歲以下,這個年齡層次的運動員身體機能都處在最佳狀態,有利于運動訓練水平的提高.研究表明,目前高校武術隊運動員年齡結構比較合理(表2).

2.1.2 運動員的運動等級

在79名被調查的運動員中,二級運動員占55.6%,一級運動員占37.9%,運動健將占6.3%.調查結果說明,高校招收的高水平武術運動員高運動等級生源比例不高,二級和一級運動員比例接近94%,未充分體現高校招收高水平運動員高運動等級的生源優勢(圖1).這種現象,主要是高校高水平武術隊生源的培養過于依賴體育局系統.教育部門體育后備人才培養缺乏自己的多級訓練結構體系,即基礎層(小學)、中轉層(中學)、高級層(培養高水平運動員的大學)一條龍式的訓練體制.

表2 運動員年齡構成統計表

圖1 運動員運動等級示意圖

2.1.3 運動員所受系統訓練的程度

從運動員在入學前系統訓練情況來看,在業余體校訓練所占比例最大的是35.4%,在省市專業隊訓練的是25.3%,在武術學校訓練的是15.1%,在省市體校訓練的是13.9%,在區縣體校訓練的是10.1%(圖2).說明高校高水平武術隊招生渠道較多,從生源的數量上看各占有一定的比例.但是,由于運動員來源渠道不一,所受的專業系統訓練程度就大不相同.

2.1.4 運動員武術運動年限

運動員運動年限統計結果表明(圖3),有著10年和10年以上運動年限的為35人,占總人數的44%;有8年運動年限的為26人,占總人數的33%;有5年和5年以下運動年限的運動員為18人,占總人數的23%.由此說明,高校高水平武術隊的運動員絕大部分都有著較長的運動年限,運動員據有一定的武術基礎(基本功).

圖2 運動員系統訓練的程度示意圖

圖3 武術專業運動年限示意圖

2.2 教練員基本現狀

2.2.1 教練員的年齡與職稱

圖4 執教教練員職稱結構示意圖

通過問卷調查統計結果顯示:教練員最大年齡48歲,最小年齡24歲,平均年齡34歲,40歲以下教練員占80%以上.從隊伍的發展考慮,青年教師有一定的優勢,對工作的態度更加熱情和積極,接收新事物快,唯一不足的是在帶隊經驗上不如年長的教師,但是隨著教齡的增長,會不斷的積累執教經驗.

從教練員的職稱結構調查顯示(圖4),具有講師職稱的教練員占到整個教練員隊伍的50%,具有副教授及以上的高級職稱教練員只有30%這說明在高校高水平武術隊教練員隊伍中,具有高級技術職稱的教練員比例不高.因此,應盡快提高教練員的業務水平,增加高職稱教練員的人數比例,以有利于高校高水平武術隊的發展.

2.2.2 教練員學歷與專業

調查統計顯示,教練員所學專業和學歷情況較好,80%的教練員都是運動訓練或民族傳統體育專業20%的教師是體育教育專業(表3).由此說明,教練員所學專業與所從事的工作相符合,有利于在訓練中指導運動員的運動水平提高和武術隊的發展.從教練員學歷情況來看,高校高水平武術隊教練員全部具有本科以上學歷,碩士學歷也接近半數.這表明教練員的學歷水平較高,有較系統的專業理論知識,這也正是在高等學校辦高水平運動隊的優勢所在(表4).

表3 教練員專業統計表

表4 教練員學歷統計表

2.2.3 教練員運動等級與運動訓練年限

表5 教練員運動等級統計表

從教練員的運動等級統計顯示,30%是運動健將,60%是一級和10%是二級(表5).可見教練員自身的運動水平整體較高.通過教練員過去所受專業武術訓練年限統計,有25年專業訓練的1人占10%,有20年專業訓練的2人占20%,有15年專業訓練的2人占20%,有10年專業訓練的2人占20%,有5年及以下專業訓練的2人占20%,沒有受過專業訓練的1人占10%.由此說明高校高水平武術隊教練員過去自身接受專業訓練的情況較好,只有1名教練員是沒有受過專業運動訓練.其他教練員都有著5～25年不等時間的專業運動經歷,接受專業訓練時間越長,訓練經驗也越豐富,自身的本體感受也越強.

2.2.4 實行專職教練員制度

當下競技武術運動中,教練員不光要指導運動員的技術水平和身體能力的提高,還要為運動員的創編套路和音樂配樂等,付出更多的心思.為此高校高水平武術隊實行專職教練員制度是非常必要的.但從調查來看,目前大部分高校高水平武術隊的教練員還未實行專職教練員制度.教練員在帶隊訓練的同時還要完成一定公共體育課的教學任務.為適應競技體育發展的需要,高校高水平武術隊應盡快實施教練員專職化制度,使教練員全身心地投入到訓練中去,使訓練質量和效果得到一定的保障.

2.3 武術運動員學習現狀

2.3.1 運動員學習專業

通過對高校高水平武術隊主管領導和教練員訪談調查了解,目前高水平武術隊運動員入學后在所學的專業方面有三種,教育類、管理類和其他.教育類的占35%,管理類的占47%,其他占18%.在所調查的高校中有接近半數的高水平武術隊運動員是在專門設置的管理類學習.這主要是由于運動員的文化基礎較差,而管理類專業的知識相對來講容易學習和接受.

2.3.2 運動員教學組織形式

從運動員的問卷調查結果顯示,有55.7%的高水平運動員是指定專業單獨組班學習,有44.3%的是根據運動員的文化成績分流到各個院系專業插班學習(圖5).單獨編班學習有利于統一安排學生運動員的學習、訓練時間.學生運動員在同一水平基礎上學習,根據學生運動員的入學及學習的實際情況規定教學內容和制定考核標準.分流插班學習對學生的自我控制能力、文化基礎要求比較高.如果運動員學生的文化基礎比較差就不能很好的掌握學習的知識,長此下去就會產生厭學情緒,不利于學生學習,甚至不能完成學業.

2.3.3 運動員學業完成保障措施

高校高水平運動員既要完成專業學習任務,又要完成運動訓練和比賽任務.為此存在一定的矛盾.如何保證運動員完成專業學習任務,已成為具有高水平運動隊高校一個亟待解決的問題.目前有一些學校采取“長學制”來延長運動員在校時間來強化學生運動員學習.“長學制”就是延長學生在校學習時間的學習體制,加長了運動員學習的年限,保證了運動員學業完成的質量.調查結果顯示,上海市具有高水平武術隊的高校中,40%的學校采取了延長學制,60%的學校沒有采取延長學制的措施(圖6).由此說明,在保障高水平武術隊運動員學業完成機制上,大部分學校未實施延長學制,這不利于運動員順利的完成學業和畢業.給運動員在學業上造成了一定思想壓力.

圖5 運動員文化專業統計圖

圖6 運動員文化學習學制

2.4 武術隊訓練現狀

2.4.1 武術隊每周訓練課次

調查結果顯示,武術隊的每周訓練課次安排較多的是3次和5次,兩者各占30%.每周訓練課安排4、6、7次的各占13%左右(表6).從專業訓練來看,每周訓練次數不應少于5次.然而從調查的情況看,每周訓練5次以上的只有55%左右,那就意味著在被調查的高校中還有接近一半的學校每周訓練課次少于5次.競技武術運動具有訓練時間長和周期長的特點.運動水平的提高,必須有一定的課時和課次作保證.

2.4.2 武術隊假期訓練

運動訓練是一個具有較長周期特征的訓練工作,要想提高運動水平必須堅持長期系統的訓練,調查統計結果顯示,只有12.6%的運動員是取消假期照常進行訓練,49.5%的運動員采取縮短假期時間提前返校進行訓練,37.9%的運動員是正常放假取消訓練(表7).寒、暑假期間的停訓,不僅談不上運動水平的提高,甚至導致運動員技術水平的倒退.

表6 每周訓練的課次統計表

表7 寒暑假期間訓練安排統計表

2.4.3 武術隊分組情況

現代競技體育發展越來越規范和系統,越是高水平的運動隊或運動員,為了提高競技水平,就更加需要系統和科學訓練.國內外優秀的運動員或運動隊,參與訓練的不僅僅是運動員和一名教練,而且還配有技術教練、體能教練、戰術教練、或心理教練.就競技武術套路運動而言,現在我國各個省市的專業武術套路隊,為了提高運動成績,都有一個教練團隊(教練組),對各個項目運動員進行針對性的科學訓練.教練組一般都是以項目分組的,如:長拳組、南拳組、太極拳組,對練項目組.每組都會有1～2名教練員負責.這樣對運動員運動成績的提高有很大的幫助和針對性.通過對各高校武術隊的實地調查發現,目前上海市高校高水平武術隊基本未采取分組訓練,這樣給教練員的訓練工作就帶來了一定困難,對運動員技術指導針對性不強,以致訓練效率不高.

2.5 武術隊激勵制度與后勤保障現狀

2.5.1 教練員培訓進修與晉升職稱

圖7 教練員定期參加培訓和進修情況

高水平運動隊教練員自身不僅需要很好的專業技能,還需要豐富的運動訓練理論知識.所以作為教練員就必須不斷地充實自己,及時參加相關的培訓、學習和進修.但調查結果顯示,只有20%的高校教練員定期參加相關的培訓或進修,80%的高校教練員沒有定期參加相關的培訓或進修(圖7).從當前教練員進修或培訓現狀來看,在一定程度上限制了教練員自身執教能力的發展和提高,也必然影響到高水平武術隊運動員的競技水平提高與隊伍的發展.

目前,高校教師在職稱的晉升需要面對多方面的考試和考核.如:外語、計算機、教學、科研等,特別是科研方面需要占用大部分的時間和精力.但是,為了提高武術隊的運動水平,作為高水平武術隊教練員,就必須把大部分的時間和精力用在運動隊的發展管理和運動員運動水平的提高上.現在有些高校相關部門為了使教練員能專心執教高水平武術隊,對教練員在晉升職稱上不同程度的制定了相關優惠政策.通過訪談了解,只有40%的高校在這方面有一定的政策,60%的高校是沒有的.數據說明只有不到半數的學校是制定了教練員晉升職稱的相關優惠政策,解決了教練員后顧之憂,這樣有利于調動教練員的工作積極性和事業心,使他們能夠全身心地投入到運動訓練工作中去.

2.5.2 運動員訓練津貼與獎勵制度

競技體育運動水平的提高,必然離不開大強度和大運動量的訓練.只有一定運動量的積累才會有質的提高.為此運動員在訓練中會消耗大量的能量,如果身體沒有相應的補充與及時恢復就很難堅持運動訓練.據有關資料了解,目前我國各省市專業隊運動員每天的伙食費用是30～50元不等,經濟發達的地區甚至更多.但從5所高校高水平武術隊調查顯示,在日常訓練中只有56%的運動員能得到訓練補貼,44%的運動員沒有任何形式上的補貼.在賽前訓練中得到補貼的比例有一定的提高,有補貼的比例為62%,沒有補貼的占38%(表8).對以上得到補貼的運動員做了進一步的調查,他們每天補貼金額是5～15元,個別學校在賽前訓練時,可能提高到每天20元.學校對運動員訓練津貼的發放,一方面提高運動員的訓練積極性,另一方面也改善學生的伙食狀況,給他們增加營養,以保證運動員和大運動量大強度訓練的需要.但從目前高校高水平武術隊發放津貼情況來看,還有待提高和改善.

根據教育部、國家體育總局2005年4月18日的文件《關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》中第九條,“高水平運動員按照學校制訂的訓練和參賽計劃進行的訓練、比賽,應視為其學習的有機組成部分,納入學校學分管理體系.對在國際比賽和全國性比賽中獲得優異成績的運動員,學校還應按其所獲名次情況給予適當的獎勵學分”.通過問卷調查來看,降低課程考試要求占42%,直接減免學分占13%,比賽獲得成績減免學分占33%,比賽獲得成績部分課程免考12%(圖8).這些數據說明,學校已考慮到運動員的文化基礎相對較為薄弱,加之訓練和比賽耽誤課程學習.所以在運動員的課程學習和考試的問題上都實行了相關的獎勵政策.使運動員訓練更有積極性,有利于運動水平的提高和隊伍的發展.

表8 運動員訓練補貼(伙食補貼)統計表

圖8 高水平運動員在學業上的優惠政策

2.5.3 武術隊場地設施現狀

表9 訓練專門場地情況統計表

表10 服裝器材保障統計表

問卷統計結果顯示,接近一半高水平武術隊還沒有專門的訓練場地(表9).現今的競技體育運動,不僅需要教練員和運動員平時的頑強拼搏和刻苦訓練,還需要良好的后勤保障作支撐.訓練場地不完善,就會直接影響平時的訓練質量,妨礙武術隊運動員運動水平的提高.

2.5.4 武術隊訓練服裝與器材

訓練所需的器材和服裝,是保證正常訓練的基本條件.通過對運動員的調查顯示,只有57%比例的運動員能夠得到較好的保障,另外有33%的運動員能得到部分的保障,還有10%的運動員沒有任何保障,必須自行解決(表10).由此說明,目前還有三分之一高校高水平武術隊運動員在日常訓練中,服裝和器材是得不到充分保障的.由于器材和服裝的缺乏,運動員日常訓練就得不到有效的保障.所以器材和服裝的缺乏直接影響高校高水平武術對的發展.

2.5.5 運動員訓練時醫療保障現狀

優秀運動員因為傷病而退出競技體育舞臺的案例是屢見不鮮.如何預防傷病、及時處理傷病、有效治療傷病也是提高運動水平的一個重要因素.目前,我國各省市專業隊,國家隊在訓練中都配備了隨隊醫生.調查數據顯示,從5所高校高水平武術隊運動員在傷病處理情況上看,只有6%的比例是隊醫現場處理.44%的傷病是到校級醫院處理,23%自己處理,23%教練員幫助處理,還有4%未做處理(表11).然而由于校級醫院的醫療設備和醫治水平還不盡人意,更不會有專業的骨傷科或者運動損傷科(除中醫系統外).因此,從總體上看運動員傷病后,得不到及時和有效的治療,這在一定程度上影響運動員訓練的系統性和連續性.

表11 運動損傷處理情況統計表

3 結論與建議

3.1 結 論

(1) 從整體上看,上海市5所高校高水平武術隊的運動員基本情況、教練員基本情況、運動員學業現狀、運動員訓練現狀以及武術隊的激勵機制和后勤保障等方面基本合理.但存在的問題也不少,有待于相關部門通力合作盡快解決,以保證高校高水平武術隊的發展.

(2) 上海市高校高水平武術隊運動員整體的年齡結構比較合理,大部分有著多年的運動經歷,具有一定的武術運動基礎.但是高等級的運動員比例不高,運動水平參差不齊,高低差距比較大.

(3) 上海市高校高水平武術隊教練員的平均年齡34歲,學歷較高且所學專業與武術運動訓練工作相符,運動等級整體較高并有多年的運動經歷,這些都有利于高校高水平武術運動隊的訓練和發展.但教練員高級技術職稱的比例偏低,教練員專業化的制度還未建立,教練員缺少培訓進修的機會和職稱晉升相應的政策扶持.這些都有待盡快改進.

(4) 上海市高校高水平武術隊運動員所學專業缺乏自主選擇權,專業課教學組織形式單一,未能就“學生+運動員”特殊身份制定具有針對性的教學形式和延長學制相關制度.

(5) 上海市高校高水平武術隊每周訓練課次數較少,寒暑假的停訓,對武術隊缺乏長期、系統的訓練計劃安排.武術隊未能根據項目分組訓練,對運動員沒有針對性訓練效果不高.

(6) 運動員日常訓練補貼(伙食補助)較低,相應的獎勵制度落實不夠.日常訓練的場地設施和訓練服裝及器材較為缺乏;學校醫療設施不能滿足運動員傷病的及時治療.高校高水平武術運動隊訓練保障機制有待大力改善.

3.2 建 議

(1) 為了保證上海市5所高校高水平武術運動隊生源的質量,建議在市教委領導和協調下,盡快建立“體教結合”武術運動一條龍訓練機制,做好基礎層(小學)、中轉層(中學)武術運動訓練,以保證上海市高校得到既有武術運動水平,又有文化水平的武術高水平運動隊生源的質量.

(2) 武術隊應實行專職教練員制度,制定教練員責任制.加強教練員的培訓及獎勵機制,不斷提高教練員的業務水平.建立一支高素質、高水平、事業心強的專職教練員隊伍.明確教練員的分組指導訓練工作,使之更有針對性地提高運動員的運動水平.制定并完善高水平武術隊教練員帶隊成績與職稱晉級方面相關政策.

(3) 針對武術隊制定長期系統的訓練規劃.增加課次和課時,寒暑假訓練計劃等.學校主管部門應根據“學生+運動員”特殊性,確定具有針對性的專業、教學形式和實行學分制或延長學制相關制度.

(4) 學校應加大對武術隊的經費投入,為武術隊盡量創造較好的訓練條件.如基本的訓練場地的建設,日常訓練的器材服裝,運動員的運動損傷處理和治療條件.增加運動員的訓練補貼(伙食補貼),配套相應的比賽成績獎勵制度并實施.

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