淺析合理運(yùn)用多媒體制作方式
——以環(huán)境保護(hù)課題為例

李 斌

（陜西商洛學(xué)院，陜西，726000）

淺析合理運(yùn)用多媒體制作方式
——以環(huán)境保護(hù)課題為例

李 斌

（陜西商洛學(xué)院，陜西，726000）

文章從多媒體含義及延伸出發(fā)，根據(jù)環(huán)境保護(hù)環(huán)節(jié)需要，結(jié)合Powerpoint幻燈片、Flash制作以及web網(wǎng)頁(yè)這三種多媒體制作方式進(jìn)行合理選取，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)分析二者結(jié)合的必要性。

多媒體教學(xué)；制作方式；傳統(tǒng)教學(xué)

1 多媒體教學(xué)的含義及延伸

多媒體教學(xué)，又可以稱(chēng)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是指通常在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)科目以及教學(xué)對(duì)象的需要，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，配合傳統(tǒng)教學(xué)共同參與教學(xué)全過(guò)程。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，借助語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)多種媒體信息形象的展示，形成較為合理的教學(xué)過(guò)程，其目的是達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)跟隨社會(huì)不斷更新，Internet作為一種遠(yuǎn)程廣域通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在多媒體教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，使其具有了信息交換迅速、查閱資料方便、網(wǎng)上學(xué)習(xí)方便等特點(diǎn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)到達(dá)教學(xué)最佳效果。Internet不受時(shí)空限制，更加方便學(xué)生使用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)、查閱資料。

2 結(jié)合環(huán)境保護(hù)課題需要，多媒體教學(xué)常采用的制作方式

2.1 Powerpoint幻燈片制作方式

PowerPoint簡(jiǎn)稱(chēng)PPT，其文件格式為ppt格式，是一款專(zhuān)門(mén)用于制作演示文稿的軟件。它有著強(qiáng)大的制作功能，可以具體進(jìn)行文字編輯、圖形圖表、音效添加、超鏈接、頁(yè)面過(guò)渡效果、自動(dòng)播放等功能；具有通用性強(qiáng)，易學(xué)易用，較好的交互功能和演示效果，利用Powerpoint制作出來(lái)的文件通常稱(chēng)為演示文稿。

在環(huán)境保護(hù)的課題上，采用PowerPoint幻燈片表現(xiàn)形式，可以概括性的介紹環(huán)境保護(hù)歷史給學(xué)生予以展現(xiàn)。如在分析國(guó)內(nèi)外人居環(huán)境保護(hù)發(fā)展過(guò)程，由于設(shè)計(jì)面較廣，歷史跨度大的特點(diǎn)，就需要圖片、文字相互切換形式表達(dá)環(huán)境保護(hù)歷史；在分析我國(guó)學(xué)術(shù)界部分學(xué)者對(duì)人居環(huán)境保護(hù)方面的主要觀點(diǎn)上，可以采用PPT幻燈片形式把中國(guó)“人居環(huán)境科學(xué)”研究的創(chuàng)始人吳良鏞教授、長(zhǎng)期從事人居環(huán)境學(xué)及相關(guān)交叉領(lǐng)域的研究的劉沛林教授、提出史文化旅游地保護(hù)規(guī)劃“景觀信息鏈”理論的劉沛林教授等重要學(xué)者提出的觀點(diǎn)形象的展現(xiàn)出來(lái)。

2.2 Flash動(dòng)態(tài)制作方式

Flash是Macromedia公司推出一款時(shí)尚軟件。其優(yōu)點(diǎn)是使用關(guān)鍵幀和圖符制作所生成的swf動(dòng)畫(huà)文件，體積小、上傳方便，制作二維動(dòng)畫(huà)快速，可以通過(guò)Action Script腳本語(yǔ)言加以控制，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此被廣泛應(yīng)用于多媒體二維動(dòng)畫(huà)制作、Internet互聯(lián)、手機(jī)小游戲程序等實(shí)用性領(lǐng)域里。Flash采用矢量圖形編輯和流式播放技術(shù)，可以邊播放邊下載。它可以包含豐富的視頻、音樂(lè)、圖形和聲效等元素，并且交互融合在一起，支持目前常用的Mp3、Avi以及高清App輸出，開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容。Flash還可以通過(guò)Action Script腳本添加Java script、Html、c等語(yǔ)言，更大的增強(qiáng)交互性設(shè)計(jì)自由度。

在體現(xiàn)環(huán)境表現(xiàn)的細(xì)節(jié)上，可以通過(guò)Flash進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻編輯，既可以獨(dú)立生成常見(jiàn)的avi格式的視頻文件，也可以生成適合PPT文件的gif格式的文件，插入到幻燈片制作中。如在表現(xiàn)商州區(qū)大氣質(zhì)量惡化較嚴(yán)重、丹江水體有不同程度污染、固體廢物污染現(xiàn)象較嚴(yán)重、商州區(qū)拆遷嚴(yán)重等細(xì)節(jié)變化上，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的、直觀性較強(qiáng)的視頻來(lái)教育學(xué)生。

2.3 Web網(wǎng)頁(yè)互動(dòng)媒體方式

Web網(wǎng)頁(yè)是一種高度集成的供學(xué)生瀏覽、交互的功能，它是通過(guò)Html網(wǎng)頁(yè)組成，在編寫(xiě)技術(shù)上，可以通過(guò)Dreamweaver、FrontPage 、Delphi以及配合Asp、Php、Net腳本語(yǔ)言執(zhí)行來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以使其在內(nèi)容和功能上取得非凡的突破。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，Web網(wǎng)頁(yè)的優(yōu)越之處，除了書(shū)本上能看到的靜態(tài)正文和圖片外，還能聽(tīng)到聲音，看到動(dòng)畫(huà)和視頻圖像。并且在web網(wǎng)頁(yè)上的多媒體作品具有超強(qiáng)的集成、超強(qiáng)的交互性、超強(qiáng)的跨平臺(tái)運(yùn)行等特點(diǎn)。

例如：在環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中可以用建立一個(gè)Web網(wǎng)頁(yè)，再使用超級(jí)鏈接，創(chuàng)建鏈接到聲音文件的超級(jí)鏈接。單擊超級(jí)鏈接，相應(yīng)的聲音文件下載到計(jì)算機(jī)并發(fā)出聲音。這是簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)添加，可以使用錄制聲音、編輯聲音、添加音效等方式為Web添加環(huán)境保護(hù)措施背景音效。以FrontPage2003網(wǎng)站制作軟件為例，創(chuàng)建一個(gè)Web網(wǎng)頁(yè)后，單擊File菜單的網(wǎng)頁(yè)屬性，選擇背景音樂(lè)—位置，添加聲音文件后確定，使用Save命令保存文件，屏幕顯示另存為對(duì)話框，并詢(xún)問(wèn)是否將聲音文件保存到Web。在選定是否重命名、文件保存位置以及文件名后，單擊確定按鈕將聲音文件保存到Web。我們?cè)诩虞d到Web瀏覽器時(shí)，該聲音文件即可運(yùn)行。還可以編輯背景聲音屬性，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)屬性對(duì)話框設(shè)置聲音重復(fù)播放的次數(shù)。如果希望該聲音文件反復(fù)播放直至瀏覽的Web頁(yè)關(guān)閉為止，則選中永遠(yuǎn)左邊的單選框即可。

隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為整個(gè)教育系統(tǒng)特別是高等教育提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇[4]。多媒體和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)路交互，讓學(xué)生了解城鄉(xiāng)人居環(huán)境保護(hù)的理論研究?jī)?nèi)容，形成具有西部山地型小城市的人居環(huán)境保護(hù)意識(shí)，立足于地域特色，探索西部山地型小城市發(fā)展所遇到的人居環(huán)境問(wèn)題以及保護(hù)策略具有一定的積極意義。

3 在環(huán)境保護(hù)課題中合理處理好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)借助制作方式和Internet網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，在傳達(dá)環(huán)境保護(hù)課題信息方面，具有形象性、直觀性、交互性等特點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的，但是，在環(huán)境保護(hù)理論上不應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，在環(huán)境保護(hù)實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，還需要板書(shū)的輔助。例如在分析商洛市西街片區(qū)的舊城改造中，需要對(duì)舊城改造效果進(jìn)行草圖繪制，如果僅憑多媒體課件進(jìn)行講解，不給學(xué)生示范操作，最終學(xué)生就不知道合理的處理實(shí)踐過(guò)程中遇到的顏色搭配以及功能分布的合理性。教師可以通過(guò)黑板進(jìn)行簡(jiǎn)單示范，并書(shū)寫(xiě)出繪制的要領(lǐng)，讓學(xué)生更能很好地掌握好草圖繪制的要領(lǐng)。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)可以進(jìn)行邏輯性分析環(huán)境問(wèn)題，具有更好地靈活性。

4 小結(jié)

在當(dāng)下科技發(fā)展迅速的情況下，結(jié)合對(duì)多媒體的含義及延伸去理解，多媒體教學(xué)在今后的環(huán)境保護(hù)課題中，根據(jù)課題實(shí)際需要，合理選擇多媒體教學(xué)的制作方式，其目的更能很好地傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)在處理傳統(tǒng)教學(xué)方式上，應(yīng)該和多媒體相結(jié)合，才能發(fā)揮好教學(xué)最佳效果。

[1] 蘇小歡，孫成訪.基于多媒體手段的《環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)優(yōu)化研究[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào).2008,15(2):94

[2] 劉巧平，王建望.淺析多媒體教學(xué)的優(yōu)劣和對(duì)策[J].價(jià)值工程.2011,30(10):269

[3] 譚虹.試論多媒體積件的發(fā)展趨勢(shì)[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013,18(3):67

[4] 梁洪峰.高校中的多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展[J].電腦知識(shí)與技術(shù).2010,06(30)：8599

[5] 趙萌萌，薛林貴.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的“微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2013(7):178

To analyse the reasonable use of multimedia production as an example of environmental protection teaching

Li Bin
(Arts Department of Shangluo University,Shaanxi，726000)

This paper analyses from the multimedia meaning and its extension,according to the needs of environmental protection’s link,Reasonable selection of the three way of multimedia production:Powerpoint slides,Flash,and web page.At last it’s the necessity of the combination with traditional teaching.

Multimedia teaching;Multimedia production;Traditional teaching

李斌（1974-），男，陜西商洛人，講師，碩士研究生，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

省教育廳項(xiàng)目：西部山地型小城市人居環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)策略研究——以商洛市商州區(qū)為例 省教育廳編號(hào)：2013JK0467