基于工作過程開發安全系統工程課程的研究 *

王麗敏,宋 欣,劉偉鋒

(黑龍江工業學院,黑龍江 雞西 158100)

*收稿日期：2013-10-11

一、安全系統工程課程開設現狀闡述

我國安全系統工程課程的開設要追溯到1957年，首都經貿大學和西安礦業學院同時創辦了“機電安全系統工程”這一專業，也為我國安全系統工程課程的創辦開創了先河。在之后的教育發展歷程中，我國越來越多的高校開設了安全系統工程課程，加之社會工程建設的迅速發展，也進一步提升了該課程的教學與研究價值。隨著我國國家教改委將安全工程專業列入普通高校的本科專業目錄，安全系統工程專業更是得到迅猛發展，并且開辦該專業的高校數量已由2000年的30所迅速增至2010年的近150所，這充分展現出了我國安全系統工程教育蓬勃的發展生機。

安全系統工程課程作為安全工程專業的重要基礎，是學生掌握安全系統工程原理，系統安全分析以及系統安全評測等技術的重要途徑，由于該課程涉及到多領域工程中的安全系統開發與研究，所以其在安全工程師注冊考試與國家資格的安全評價師考試中也占有很大比重，更是安全系統工程專業學生從事相關工作所具備的基本能力。因此，在高校安全系統工程課程教育過程中，應針對不同課程內容開展模塊化教學，并結合實際工程的工作流程進行課程講解，以此使學生更為全面的掌握安全系統工程的課程內容。

二、安全系統工程課程與學科教學的區別探討

安全系統工程課程所講解的內容是圍繞系統安全性的開發而展開的，課程內容主要包括系統工程安全性的識別，分析與評價，由于該課程的教學內容更為貼近在工程中的實際應用，所以在開展安全系統工程課程教學中要注重教學與實際工程應用的聯系。為了在保證學生學習興趣的同時提升課程教學的教學質量，在安全系統工程課程中通常采用模塊式教學方式。模塊化教學以課程內容的多樣性為基礎，通過將不同方面的課程內容進行劃分，以建立起對應的教學模塊。由于模塊化教學在課程內容教授中具有較強的針對性，并且能夠更好的開展實踐教學，所以其在安全系統工程課程教學中受到了廣泛應用。

在模塊化思想方法的指導下，安全系統工程課程被劃分為了基本原理課程，系統安全分析課程，系統安全評價課程以及系統危險控制課程等多個模塊，不同模塊中包含對應的知識點及其邏輯關系，學生在相關課程單元的學習中不僅能夠更為有效的達到學習目標，還能夠以模塊關系為基礎建立起安全系統工程課程內容的之間的聯系。在模塊化教學模式下，安全系統工程教學能夠有效提升課程內容及教學的靈活性，如在利用多媒體開展系統安全問題分析課程時，教師能夠利用多媒體課件將具體的工程安全系統呈現給學生，并針對系統安全分析這一教學模塊提出相應的問題，而學生則能夠根據問題內容開展對應的思考與練習，并且在多媒體學習過程中進行發散性思考，通過從不同方面分析系統安全，從而實現對安全系統課程的靈活掌握。此外，安全系統工程的模塊化教學還會通過課程內容與實際應用的聯系，有效實現對學生能力的培養，進而全面提升學生處理實際系統安全問題的能力。

三、基于工作過程基礎安全系統工程課程的開展規程

1.安全系統工程原理

安全系統工程原理的主要內容包括工程事故概念分析，事故發生原因探討和工程系統傷亡事故發生模型的建立等。在安全系統工程中，為適應不同的統計方式，傷亡事故通常劃分為事故致因，事故嚴重程度以及事故危險性等方面，事故的發生原因也因事故類型的不同而有所區別。導致安全系統事故風險的直接因素是工程物質條件不可靠性和不安全性，因此為保障安全系統工程的穩定開展，應在工程中采用高可靠性設備元件，并通過增設冗余系統，加強系統檢測等方法以有效改善安全系統的運行條件，在最大限度上避免工程事故的發生。

2.系統安全性分析

在安全系統工程的工作過程中，系統安全分析作為工程安全的核心，是關乎到安全系統工程能否穩定開展的重要因素。從系統工程學角度分析，系統安全分析的方法分為預先危險分析，危險和可操作性研究和安全檢查表分析等多種分析方式，針對安全系統工程中不同的風險要采取對應的安全分析方法。在實際安全分析方法中，事故樹分析是最為普及的系統工程安全分析方法，是將事故發生過程中所涉及到的與事故相關各種因素間的邏輯關系與因果關系進行分析，通過分析得出事故發生中各因素內在關聯，進而更為全面的分析事故內容。由于事故樹分析方法在事故因素間建立起了邏輯關聯，所以其在實際應用中具有高度靈活性，并且具有廣闊的應用范圍，不僅能夠有效查明事故發生的直接原因，也可以針對事故內容采取有效的定量分析。

3.系統的安全評價

系統安全評價的實質是對系統中存在的危險性進行定性和定量的分析，以此為基礎對系統中危險發生的可能性進行評估。就系統安全評價方法角度分析，其主要包括定性評價和定量評價兩方面。系統安全的定性評價只是對系統進行定性比較，而并不對其進行量化處理，定性評價通常以實際工作過程為基礎，采用系統工程的方法，將系統內容進行分解，再依照有關法規和經驗，進行分析并判斷，已完成對系統的安全評價。定量評價的開展要以危險性量化為基礎，通過數據統計和數學模型的構建對系統安全進行評價。

4.系統危險控制技術探討

系統危險控制技術是系統安全穩定運行的有效保障，為最大限度的避免系統工程中事故的發生，應對系統進行全方面的安全評價和事故預測，并以評價和預測結果為基準采取針對性的危險控制措施。如在煤礦工程的規劃施工中，針對煤礦開采中存在的礦井事故風險，應提前做好風險的評測，并在安全系統中采取有效的加固措施以降低事故的發生概率，確保系統工程的安全性。系統危險控制技術的應用，能夠在工程開發過程中有效保障工程安全，防止工程事故的發生，進而達到安全系統工程建設的最終目的。

四、安全系統工程課程實踐教學方式探究

1.模塊化教學在安全系統工程課程中的應用分析

為在工作過程的開發中實現安全系統工程課程教學，最為有效的方式是利用模塊式教學的教學方法，即將安全系統工程課程中的同類功能知識點或能力項組合成為相對應的知識模塊，使分散的知識點能夠通過集成更為有效的達到教學目的。在安全系統工程課程的模塊化教學中，通常將課程的實踐內容分為安全系統的識別，分析與評價和危險控制技術等模塊，與傳統形式的模塊化教學方式不同，安全系統工程課程中的模塊化教學更為突出技能訓練的主導地位，并通過理論教學和技能訓練的有機結合提升安全系統工程教學的效率和質量。在模塊化教學中，為進一步加強安全系統課程與實際工程的聯系，主要在安全系統工程課程教學中結合典型工程的工作規程，并通過討論按系統安全問題的具體解決方案，以有效開展安全系統工程課程教學。在結合典型工程開展安全系統課程教學中，課程內容通常被劃分為安全系統原理認知，系統安全性分析，系統的安全評價以及危險控制技術分析等幾部分。

2.安全系統課程模塊化教學具體方式及特點分析

為更加全面的提升安全系統工程課程的教學效率，模塊化教學中應注重教學與工程實際的有機結合，如在講授煤礦工程的安全系統過程中，教師應在課程講授之前帶領學生充分調查煤礦工作崗位的構成，并了解煤礦不同工作崗位的工作內容及其在安全系統中對應的職能劃分，此外，為加強課程教學與實踐的關聯，還要進一步了解煤礦安全系統中的有關操作規程，通過對操作規程進行深入分析以了解煤礦工程的實際需求，以此為參照開展煤礦安全系統工程課程教學。在安全系統課程教學的模塊化教學模式中，多個教學模塊可以通過不同的組合方式加以應用，在提升教學靈活性的同時，也可以將實際工作過程中的新技術，新技能和新材料添加到模塊化課程中，使得安全系統課程的模塊化教學能夠與其他相關專業的知識內容進行共享，從而進一步完善安全系統課程教學。為推進安全系統工程教育的開展，在模塊化教學方式上還要注重現代化教學設備與課堂教學的有機融合，以保證學生對安全系統課程的學習興趣，如在探討煤礦工程的安全系統缺陷時，利用計算機模擬出對應的工程施工情景，并通過將風險因素引入到情景中，使學生能夠更為全面的認知風險因素造成的影響，這不僅加深了學生對安全系統內容的認知，也有效保證了學生對安全系統課程的學習興趣，使其能夠在安全系統課程學習的同時，更為深入的了解實際工程開發的安全系統需求，這對于學生今后的就業與發展是具有重要引導性意義的。

結束語

隨著我國工程建設的迅速發展，安全系統工程建設日漸受到社會的廣泛關注，作為直接關系到工程安全系統的教學課程，安全系統工程教學在為學生創設安全系統學習環境的同時，也有效促進了實際工程中安全系統的進一步完善。為有效整合安全系統課程與實際應用，應在開展課程教學的同時，帶動學生將課堂內容充分應用到實踐中，并通過進一步完善教學方法，使安全系統課程教學水平得以有效提升，進而滿足社會建設對安全系統人才的需求。

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