高中生物教學中如何應用多媒體實施教學

宋菲

摘 要：在高中教學中，多媒體的應用是人們一直關心的一個問題，特別是應用于生物教學課堂上更加激起了廣大的學者與教師的關注。為此，本文結合這個問題論述了高中生物教學中應用多媒體技術的巨大意義，以及高中生物教學中應用多媒體的有效策略，旨在為高中生物教學提供一定的借鑒作用。

關鍵詞：高中生物；多媒體；應用；意義；策略

在信息技術不斷進步與新課標深入實施的影響下，實施多媒體教學是一種社會發展的潮流。近些年以來，多媒體技術被廣泛地應用于高中生物教學中。多媒體技術在高中生物教學中的應用，改進了生物教學模式，有利于新課標的實施，與此同時，也有利于調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和主動性，以及教學效率的提高。為此，筆者根據自身的教學經驗和教學實踐，比較詳細地剖析與反思了多媒體在高中生物教學中的應用。

1 高中生物教學中應用多媒體技術的巨大意義

1.1 有利于學生科學思維的形成

在高中生物教學當中，實驗是比較多的，這是由于需要通過實驗來得出結論或者是生物學的理論。為此，這就要求學生親自動手進行實驗，且要仔細地推敲所有的實驗過程。然而，目前形勢下，不少高中缺少一定的實驗條件，而教師借助多媒體對實驗進行模擬，就能夠使學生對形象直觀的實驗過程進行觀察，從而有效地培養學生觀察、分析問題的能力，長時間這樣，學生科學和合理的生物思維就能夠形成。

1.2 有利于培養學生的學習興趣

在傳統意義上的教學模式中，教師的講解常?？赡茌^為刻板，這不利于學生的學習與理解。而通過多媒體技術能夠為學生呈現美麗的展示、畫面、以及學生未曾見到過是生物界的怪異現象、生物種類等，進而有效地調動學生的學習興趣。像是教師在對DNA結構機械能講解的時候，借助的多媒體技術將DNA的排列與結構等呈現給學生，再通過動畫將DNA的配對過程加以呈現。教師在為學生呈現的過程中，可設計有關的警告系統，當DNA分裂跟要求不符合或者是配對失敗的過程中，系統就能夠出現警告，以使學生清楚DNA的正確排列順序，并能夠記住出錯的地方，從而有效地培養學生的學習興趣。

1.3 有利于提高課堂效率

在傳統意義上的教學模式當中，過于依靠教材，教師通常都認為只要教授完教材知識就可以了。而需要學生在比較短的時間里學習和掌握比較多的知識，這是新課標的要求。多媒體在高中生物教學中的應用，能夠為學生提供有關教學內容的應用方法和技巧。為此，教師能夠結合教學知識的特點，將一系列的多媒體教學課件制作好，教師可以從易到難地制作課件。然后，教師結合所教授的內容為學生設計具備一定梯度的反饋練習，以使學生能夠自己檢驗所學習到的內容，最后的時候，教師再要求學生結合自身的檢驗實施更加有效地復習，從而大大地提高學習效率。

1.4 有利于加深學生的理解

眾所周知，我們所生活的自然界的生物種類是非常多的，而這一系列的生物具有多姿多彩的生物結構、行為與類別，然而教材也僅僅是為我們呈現了一部分相對特殊的生物。在人們日常生活當中比較少見的生物類別能夠通過多媒體加以呈現，并能夠呈現生物的生活習性和特點，以使學生借助動畫、圖片與聲音等相對靈活地認識教材當中死板的學習內容，從而使抽象的教材知識變得更加形象化和具體化。像是細胞，盡管在日常的教學當中常常涉及，可是細胞是人們難以通過肉眼來觀察的，并且教師借助傳統意義上的教學模式也難以形象生動地將細胞的生長過程與結構呈現給學生，而多媒體能夠動態性地為學生呈現細胞的生長與分裂等，以使學生加深理解和學習的印象。

2 高中生物教學中應用多媒體的有效策略

2.1 應用多媒體技術使得教學知識優化

在高中生物教學中，微觀、抽象的知識是比較多的，多媒體技術在高中生物教學中的應用，能夠使得抽象的知識向直觀化和生動化轉變。像是胚胎的發育，在之前的時候，學生僅僅可以借助教師的講解與教材的畫面，再加上自己的想象去學習和掌握，這是比較困難的，這種教學模式是不夠樂觀的。而多媒體技術應用于高中生物教學中，能夠呈現過程，以使學生的認識感性化，這不但可以使單調、枯燥的教學知識變得生動形象和簡單化，也大大地提高了教學效率。對于生物教學中難辨和微觀化的現象，通過多媒體能夠比較清晰地呈現微小生物。比如，教師在講解細胞吸水的時候，通過多媒體將放進濃鹽水溶液的洋蔥細胞和正常的洋蔥表皮細胞進行呈現，以使學生清楚地觀察，從而更加有效地學習和掌握細胞失水原理。

2.2 應用多媒體技術培養學生的學習興趣

毋庸置疑，灌輸式的教學模式是難以提高教學質量的，只有激發學生的學習熱情，使學生產生學習的強大動力，才能夠實現理想的教學效果。而興趣是學生學習的最好老師，也是學生學習的強大推動力。只有使學生對高中生物知識產生濃厚的學習興趣，才可以激發學生的求知欲和探究心理，最終使學生積極主動地學習。在高中生物教學中應用多媒體，擺脫了舊的、傳統教學理念的束縛，它改進了教學模式，它通過形象、直觀的畫面以及動聽的音樂為學生建構了一種有效的學習情境，可以迅速地集中學生的注意力。比如，教師在對生物的多樣性進行講解的時候，可將一系列美麗的畫面呈現給學生，以及為學生呈現珍惜野生物種和海洋物種等。再比如，教師在對“克隆技術”進行講解的時候，可為學生呈現一段視頻：一只猴子長著人的耳朵在來回地跳動。此時，學生會比較詫異，為何會這樣呢？教師因勢利導，對學生講解有關的克隆技術，以使學生在驚奇和疑問當中學習新的內容。倘若教師可以在高中生物教學中有效地應用多媒體技術，那么在提高教學效率和豐富教學知識的過程中，就能夠培養學生的學習興趣。

2.3 應用多媒體技術開闊學生的視野

在新的世紀，生物科學的發展是非常迅速的，生物學科跟一系列學科的聯系是非常密切的，生物學科推動著社會的不斷前進。生物學科已經應用于很多的行業當中，像是雜交水稻技術，它結合遺傳學家摩爾根、孟德爾等所提出的連鎖互換、自由組合、基因分離等進行育種。袁隆平跳出了無性雜交學說圈，實施有性雜交實驗，這在水產史上是前所未有的，且讓我國成功地實施了雜交水稻，且被廣大的國家所應用。再比如轉基因食品，它通過現代分子生物技術，在其他物種上轉移生物基因，以使得生物的遺傳物質改變，從而轉變人們的消費品質，營養物質和形狀等等。如今，以轉基因生物作為原料加工生產的視頻或者是直接食品已經走進了我們的日常生活。而這一系列的技術都是學生未曾熟知的，因此，在高中生物教學中應用多媒體技術，能夠將學生跟外界有效地聯系起來，以使學生更加全面、系統地熟悉生物學科和社會學科間的聯系，并且能夠使學生明確生物技術跟人們生活生產的密切性，以使學生更加詳細地認識我們所生活的世界，從而開闊視野。

3 結語

總而言之，在高中生物教學中應用多媒體技術能夠體現出積極的效果，然而，作為一名高中生物教師而言，務必科學、合理、有效的應用，注重多媒體教學課件的針對性，充分地體現出多媒體的多樣性，以避免負面效果的出現，大大地提高教學效率，最終實現理想的教學效果。

參考文獻

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