淺論自動控制理論基礎課程的新體系結構

襄陽汽車職業技術學院 付曉紅

隨著科技的發展和生產生活的需求，自動控制技術越來越被人們所重視。學校要想培養出更多有關該技術的實用型技術人才，就必須將有關自動控制的課程進行合理的編排，使學生更容易學習和理解。

1 簡述自動控制課程的設計理念與思路

課程安排主要應該考慮專業技術培養方面，這主要包括學生的學習能力、工作能力以及理解能力。在教學過程中，應當首先從基礎性知識進行，學生在學習過程中首先應該掌握這門技術的基本要領和知識，在學習中發現問題要及時向老師請教，扎實對基本的知識掌握；其次是在實踐教學中探索相關的工作經驗，培養學生敏銳的洞察能力，對有可能發生的事故及時進行排除；最后是培養學生對技術的創新能力，提升自身的綜合能力使其進入工作崗位后能夠將自身的能力發揮的游刃有余。

對于自動控制課程的設計與安排，應當做到以下幾點：首先，學校應綜合考慮專業的性質與學生日后就業的發展，加強技術型人才的培養，使學生在就業后能夠將高新技術熟練地操作，提高學生在社會工作中的競爭能力；其次，在教學過程中，對理論知識進行簡化，用通俗易懂的語言進行教學，同時加強學生動手操作的實踐能力，使學生更好地理解所學內容；再次，對當前社會上使用的熱門自動控制系統進行講解，要做到與時俱進，加強學生與社會的溝通。

在教學中，教師要合理安排課程，注重學生對所學知識的復習和擴展，合理串聯知識鏈條，加強理論學習與實踐動手操作兩者之間的結合，創新教學模式，使教學過程更加新穎，提高學生對所學知識的學習興趣。學校應加強硬件設施的配套，對于自動控制的學習，不能僅限于課堂上的理論教學，想要讓學生更好地理解所學內容，就必須深入到實踐中，培養學生的動手操作能力。學生只有在課堂上多練習，才能發現問題，才有利于學生對所學知識進行合理的創新應用。

2 簡述關于自動控制教學課程內容的安排與組織

為了使學生更好地學習自動控制課程，就必須將教學任務合理的安排與規劃，這樣才有利于學生對知識的吸收與掌握。教師應當將所要學習的關鍵知識作為教學核心，將所學知識按照類別劃分為幾個板塊，每個板塊都有專屬的知識教學結構；各個知識板塊既要各自獨立，又要相互串聯，使學習的知識能夠融合成為一個整體，保證教學的完整性。這樣使學生更易于理解自動控制的相關知識，在工作中能夠將所學內容與實際操作相結合。

在第一節課上，教師首先要向學生明確學習自動控制是為了什么，可以簡單的概括為學什么—為何學—怎么學—怎么用—實踐與創新幾個要點。由于該專業不同于傳統的文史類專業，學生在這之前對專業知識的接觸相對較少，因此基礎教學是一個十分重要的過程，按照學習的規劃，使學生由淺入深，逐漸向深層次的知識遞進，才有利于學生扎實基礎知識。

關于課堂教學，教師要結合先進的教學技術進行知識的傳授，對教學方式和結構進行合理的創新，不能單純地講解理論，這樣會使學生感到枯燥乏味。教學應當結合實物展示、教學問題探究討論、模擬操作、實踐練習等，使學生可以直觀的對所學知識進行理解。例如在學習電路組接這一課時，就需要在課堂上進行事物的展示，在保證學生安全的情況下，讓學生親自動手操作，這樣才有助于學生加深對電路知識的記憶，同時也增強了學生的動手實踐能力。

3 總結

培養學生學習自動控制技術，一定要保證學生打好基礎知識，合理地將教學內容進行安排，理論與實踐相結合，加強學生的綜合能力，幫助他們在工作中將所學的知識更好地發揮出來，這樣才有利于為我國自動控制技術領域培養全方位的實用型人才，促進我國自動控制技術得到更好的發展。

[1]黃家英.自動控制理論基礎課程的新體系結構[A].中國電子學會、電子科技大學、I EEE北京分會.國際電子高等教育學術討論會論文集[C].中國電子學會、電子科技大學、I EEE北京分會，1993：4.

[2]黃家英.自動控制理論基礎課程的新體系結構 [J].成都科技大學學報，1994，01：66-70+79.

[3]劉祖萍.自動控制理論基礎課程理論體系之我見 [J].川北教育學院學報，1998，04：94-95.