危亞英

近幾年，南京彭宇案、廣州小悅悅事件等頻繁觸動民眾的神經，引發了人們對社會道德滑坡現象的熱議。溫家寶說：“一個國家，如果沒有國民素質的提高和道德的力量，絕不可能成為一個真正強大的國家、一個受人尊敬的國家。”而國民素質的提高，道德力量的增強，最關鍵的一個環節便是學校的德育。歷史學科本身蘊含著豐富的德育素材，是中學德育的重要陣地之一。高中歷史教師要深入研究新課標，充分挖掘新教材，努力做好學生的德育工作，讓學生學會做人、學會做事。根據新課標的規定以及中學生身心發展的需要，筆者認為在歷史教學中滲透德育需從以下幾個方面努力。

一、中學歷史教學中德育滲透的目標

1.借助古今對比，培養學生崇高的愛國精神。

我國是四大文明古國之一，歷史淵源悠長，文化內涵深厚，擁有經典的儒家學說、世人矚目的四大發明、鼎盛的唐朝文化等。對這些輝煌歷史的學習，可以增強學生的民族自信心和自豪感，培養其熱愛中華民族、熱愛祖國的愛國主義精神；而對我國近代百年屈辱史的學習，可以增強學生的民族凝聚力和向心力，增強其建設祖國的使命感和責任感。

2.借助偉人事跡，培養學生積極的人生態度。

高中學生正處在有所崇拜的年齡階段，他們崇拜各種英雄人物。因此，結合古今中外歷史名人的事跡進行教學，能豐富學生的情感體驗，深化學生的情感態度，潛移默化地影響學生的人格修養。如鄧小平，他之所以受到中國人民，以及大量海外友人的敬仰，除了因為他是我國改革開放的總設計師，使全國人民富裕起來外，還有一個重要的原因就是他具有百折不撓的個性。又如孫中山，他終生矢志不移、獻身革命、鞠躬盡瘁，正是因為他有高尚的革命情操，以及笑對挫折、胸懷坦蕩的意志品格，才備受世人敬仰。通過對偉人事跡的學習，學生會深刻體會偉大人物的優秀品質，并在內心深處產生許多寶貴感悟，從而更加健康地成長。

3.借助法律案例，培養學生理性的法治意識。

當前，青少年犯罪頻發，并呈現出低齡化、暴力化等傾向。在這種形勢下，對學生進行法治教育，培養學生的法治意識是歷史教學不可忽視的目標。如，在講解“抗日戰爭”相關內容時，教師可組織學生觀看影片《東京審判》，影片講述了二戰結束后，包括中國在內的反法西斯戰勝國一方，對在東亞尤其是在中國犯下的滔天罪行的日本戰犯進行審判的過程。觀看影片時，教師要提醒學生注意影片中的中國法官梅汝墩是如何運用法律捍衛國家主權的，使學生意識到愛國也要運用正確的方法，維護國家利益要通過法律手段而不是極端的報復手段，從而增強學生的法治意識、社會責任感和歷史使命感。

二、在中學歷史教學中進行德育滲透的措施

確定了中學歷史教學的德育滲透目標后，教師就要考慮如何在歷史教學中進行德育滲透。上海市特級教師錢夢龍先生說：“許多胸懷育人大目標的教師，把知識教學、能力訓練、性格培養、情操陶冶、個性發展交融起來，匯成一股推動學生天天向上的巨大力量，而且這交融渾然天成，不見人工摻雜痕跡，所以觀摩他們的課，每覺春風撲面，和煦怡人……”這種令人神往的德育境界，春風化雨，潤物無聲，不正是我們歷史教師在歷史教學中所追求的嗎？而要做到這一點，筆者認為需從以下方面進行努力。

首先，教師要建立民主、平等、開放、和諧的教學氛圍。良好的教學氛圍是開展情感教育的基礎，因為道德教育是感性的，而感性因素必然建立于感性基礎之上。其次，教師要力求教學手段多樣化。如，教師可以充分利用現代信息技術手段，開展歷史知識競賽或課堂演講等活動。最后，教師要通過建立科學合理的評價體系來滲透思想道德教育。如，對于在課堂上踴躍發言、積極參加歷史知識競賽的學生，教師都可以予以表揚，以此鼓勵學生主動參與課堂教學，體驗潤物無聲的思想道德教育過程。

我們學校大門口醒目的校訓“立德、立功、立言”時時提醒著我們每一個二中人，同時它也反映出我們學校的教育理念，只有立德了，才可以立功，進而立言。愿德育之花綻放在每一個教室，愿德育之雨滋潤每一個學生的心田。