鄭雪梅

寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納；寬容是一種高貴的品質，是心靈的成熟和豐盈；寬容是一種智慧的藝術，是透視社會人生后所獲得的從容和超然。

第一環節：請你來當小老師——讀懂文意

主持人語：大家好！寬容關乎人格修養，不是一個小話題啊！作家郭安鳳是怎么闡述這個話題的呢？讓我們走進文本，浸潤其中，領會作者的意旨所在吧！

1.速讀全文，你能說說什么是寬容，為什么要寬容嗎？文章的中心論點又是什么呢？

2.人與人相處，要多一些寬容。但怎樣才能做到寬容呢？“互諒、互讓、互敬、互愛”之間又是一種怎樣的關系呢？

【溫馨提示】

閱讀議論文時，在整體感知的基礎上，我們首先要把握文章的中心論點。議論文的思路一般是提出問題、分析問題、解決問題。本文作者提出觀點之后，必然會解決“為什么”或“怎么做”的問題，順著這條線索往前走，一切疑難都會迎刃而解。

第二環節：請你來當解說員——讀出思路

主持人語：對于議論文，我們不但要善于抓住“文眼”，讀出作者的觀點，還要能讀出作者的思路。讓我們再次走進文章去探索吧！

3.在論述了“什么是寬容”和“怎樣才能寬容”之后，文章似乎就可以結束了，但作者沒有在此處戛然而止。有人說，文章最后一段并不是在論述要“多一些寬容”，因此是多余的，應該刪去。你能說說對這個問題的看法嗎？

【溫馨提示】

議論文的作者要想清晰地表述自己的觀點，思路一定要清晰，只有這樣，讀者才能明白他在表達什么。同時，為了使讀者信服，議論文的結構必須嚴謹。因此，本文文末將“多一些寬容”和“無原則的遷就”做了區分論述，這是很有必要的。

第三環節：請你來當小作者——補充事例

主持人語：事實勝于雄辯。無論怎樣嚴謹的邏輯論辯，如果缺少事實的佐證，會讓人覺得不踏實。所以，還是讓我們用生動的事例來說話吧！

4.有時候只講道理，會使人覺得枯燥，缺乏說服力。如果能給課文補充一些事例作為事實論據，便可以增強文章的說服力。請你來試試吧！

【溫馨提示】

議論文的主要目的在于準確表達作者的見解與觀點，因而在一般情況下，作者都會選取典型事例來論證文中提出的觀點。生動、豐富的事例不僅可以增強文章的說服力，還能增強文章的可讀性。

第四環節：請你來當實踐家——學以致用

主持人語：正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是為了做人。遇到下面這些情況時，你會怎么做呢？

5.閱讀下面一段文字，然后請思考：如果你是宋就，會如何處理這件事呢？

請結合課文內容談談你的看法。

梁國大夫宋就，曾在一個與楚國相鄰的縣擔任縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都開墾了瓜園。梁軍勤勞，瓜長得好；楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍瓜園里的許多瓜蔓扯斷，導致瓜秧枯死不少。梁軍發現此事后，準備對楚軍實施報復。

【溫馨提示】

“學以致用”是學習的最終目的。學習了《多一些寬容》后，如果同學們真的向“胸懷開闊，坦蕩為人”的目標前進了一步，那我們就完成了多么美好的一次學習啊！讓我們種下寬容的種子，讓自身的修養之樹開滿真誠、坦蕩、無私的花朵吧！