公共圖書館推廣青少年數字閱讀探要

高 巖

（遼陽市圖書館 遼寧 遼陽 111000）

近年來，數字閱讀蔚然成風，青少年作為公共圖書館最龐大的讀者群，更傾心于數字閱讀。公共圖書館如何肩負起青少年數字閱讀的倡導者、組織者、服務者的重任，開展集思想性、知識性、科學性、趣味性于一體的數字閱讀推廣活動，引導青少年掌握正確的數字閱讀方法，養成終身學習的良好習慣，已成為各級公共圖書館必須面對的重大課題。

1 數字閱讀的內涵及青少年閱讀現狀

所謂數字閱讀，即閱讀的數字化，主要是指以數字化形式獲取或傳遞認知知識和事物的過程，包括閱讀對象的數字化和閱讀方式的數字化。數字閱讀從文字和圖片擴展到視頻、音頻，由傳統的靜態閱讀到視、聽、讀相結合的立體閱讀，給人以全方位的新奇體驗，深受青少年的追捧和喜愛［1］。數字閱讀有著傳統閱讀所不具備的優勢。首先，方便快捷。從讀書到讀屏，數字閱讀所體現的第一時間獲取信息、第一時間反饋信息、多樣化的超鏈接、可隨意選取等特點，使人們閱讀、保存、傳播信息更為便捷。其次，內容海量。數字閱讀帶來了豐富的信息資源以及圖文結合、聲文并茂的閱讀方式，可以從文字、圖片、音頻、視頻、互動鏈接等方面使青少年感受到系統、全面、立體的閱讀快感。從某種意義上說，數字閱讀的碎片化、個性化和可移動性正是傳統閱讀無法匹敵的，也是未來發展的趨勢。

數字閱讀作為一種全新的無紙化閱讀，以其獨特的魅力吸引著越來越多的青少年，成為他們獲取知識、人際交往、娛樂消遣的重要方式。青少年之所以熱衷于數字閱讀，多數人認為是好奇、有趣、新潮、時尚，并且數字閱讀可以為他們擴展閱讀范圍，開拓閱讀視野，有利于他們創新思維的形成。當今青少年數字閱讀呈現出以下幾種現象：（1）功利閱讀，即以應付考試為重心，只注重課程學習以及教參、教輔之類的電子書閱讀；（2）休閑閱讀，即僅將閱讀當做生活中的一種娛樂消遣，而非獲取知識的途徑；（3）盲目閱讀，即缺乏閱讀引導，沒有明確的閱讀目的，不知道該讀什么書，怎樣去讀，缺少閱讀動力；（4）淺顯閱讀，即閱讀方式膚淺、片面，多以瀏覽標題、圖片等為主，缺乏思考和研究。

2 推廣青少年數字閱讀的必要性

2.1 信息社會快速發展的需要

少年強，則國強。閱讀是青少年接受教育、發展智力、獲得知識的最根本途徑。青少年的閱讀習慣越好、閱讀興趣越廣、閱讀經驗越豐富、閱讀能力越強，越有利于其健康成長，有利于時代的進步和社會的發展。近年來，許多發達國家都把青少年閱讀作為一項重要的社會教育政策來實施。我國對此也予以了高度重視，并動員全社會的力量大力倡導青少年閱讀活動。如今，數字閱讀逐漸成為一種社會潮流，公共圖書館應緊跟時代發展的步伐，發揮其社會教育職能，利用適合青少年閱讀的館藏資源，開展豐富多彩的數字閱讀推廣活動，對青少年數字閱讀進行積極的示范和指導。公共圖書館倡導個性化的閱讀方式，尊重并鼓勵青少年知識取向和價值取向的多元化發展是造就新一代有知識、有文化、有個性、有創造力的社會主義事業接班人的首要前提。從這一點上講，公共圖書館推廣青少年數字閱讀功莫大焉，將對社會的進步和發展起到積極的促進作用。

2.2 公共圖書館自身發展的需要

閱讀是人類社會特有的文明行為，也是人類獲取知識信息的首要途徑。任何人都離不開閱讀，尤其是處于成長階段的青少年，更應該在閱讀中學知識、悅身心、修品德、長本領。公共圖書館作為政府主辦的社會文化教育機構，是青少年豐富業余生活、開闊視野、啟迪智力的重要陣地，吸引和指導青少年閱讀，是公共圖書館的重要工作內容之一。隨著信息技術、網絡技術的快速發展，數字閱讀服務是公共圖書館開展青少年閱讀輔導和信息素養教育的必然趨勢。因此，公共圖書館必須在數字閱讀中找準位置，積極整合各方力量，主動介入青少年數字閱讀推廣活動，以激發其閱讀興趣、滿足其閱讀需求、提高其閱讀能力、培養其閱讀習慣，使青少年親近閱讀、喜愛閱讀、快樂閱讀、健康閱讀。同時，大力宣傳推廣數字閱讀服務，能使青少年樂于認識圖書館、走進圖書館、利用圖書館。

2.3 青少年健康成長的需要

閱讀啟童智、書香立少年。閱讀是青少年身心健康成長的沃土，通過正確、有益的課外閱讀，可以增長知識、提高修養、陶冶情操、錘煉品格，使青少年有能力去面對復雜多變的社會。數字化時代，信息種類繁多、數量龐大、內容良莠不齊，導致了青少年閱讀的困難，因此，亟需公共圖書館開展有價值的閱讀活動，實現閱讀認知、審美和娛樂的功能統一，以滿足青少年教育、信息、文化的需求。通過舉辦各種數字閱讀推廣活動，為青少年創造良好的閱讀環境、提供優秀的閱讀內容、傳授正確的閱讀方法。在潛移默化中引導青少年養成自主學習、快樂閱讀的良好習慣，使其學會主動利用圖書館，培養探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

3 推廣青少年數字閱讀的有效措施

3.1 儲備多元化數字資源

網絡環境下公共圖書館數字資源建設要充分考慮青少年的心理特征、知識結構、閱讀傾向和教育要求，堅持圖、文、聲、像四位一體，走多元化發展的道路。公共圖書館要想做好青少年數字閱讀推廣工作，就要從以下幾方面加強資源建設，切實解決好數字化內容匱乏的問題。首先，采購數字資源。公共圖書館應購買青少年喜愛的同時又能代表優秀、健康、先進文化的電子圖書、期刊及多媒體資源，以滿足青少年讀者不同的閱讀需求。其次，轉換館藏資源。公共圖書館應著眼建設特色館藏體系，逐步將部分或全部館藏數字化，形成“人無我有，人有我優”的資源優勢，吸引青少年讀者更加喜愛圖書館。再次，整合網絡資源。網絡資源量浩如煙海，公共圖書館應對體現時代性、超前性的信息資源進行篩選和加工，以迎合青少年追求時尚、喜歡獵奇的閱讀心理。

3.2 建立綠色健康網站

網絡如同一把“雙刃劍”，從正反兩個方面影響著青少年［2］。網絡資源日益豐富的同時，大量垃圾信息也充斥其中，造成青少年沉迷網絡、過于早熟、道德偏差問題等。針對網絡的負面影響，有些人甚至把網絡斥之為“電子海洛因”，可見其害之烈、毒之深。公共圖書館作為青少年閱讀推廣基地，應努力還青少年一方網絡凈土，以確保其閱讀的安全［2］。一方面，要嚴把內容審核關，在電子閱覽室的計算機中安裝綠色上網軟件，屏蔽不良網站以及對青少年有害的淫穢、色情、暴力等內容，為青少年打造綠色閱讀空間，使公共圖書館成為其尋找樂趣、發展志趣的健康樂園。另一方面，公共圖書館可以針對青少年的閱讀習慣和閱讀特點，借鑒知名閱讀網絡中心的成功經驗，建立有別于成人網站和商業網站的綠色健康網站［3］，從源頭上切斷不良信息對青少年的危害，使青少年在圖書館享受網上沖浪的樂趣。在網站首頁的布局與設計上要突出色彩變幻、圖形動態等元素，增加對青少年的吸引力；在網站內容設計上應包括書目檢索、新書推介、益智天地、親子空間、最新資訊、活動通知等欄目，使其成為一個安全、開放、共享的網絡閱讀社區［3］。另外，還可以按照不同讀者類型設立資源入口，深層次、多角度地組織并揭示信息內容，便于讀者有效查找所需資源。公共圖書館可通過特色網站，使數字閱讀推廣活動品牌化、系列化、規模化，實現更大的社會效益。

3.3 積極開展閱讀指導

數字閱讀時代，數字資源的極大豐富，以及聲、光、影帶來的聽覺、視覺刺激使廣大青少年更多地依賴于此，從而形成了不同程度的“網癮”。對于新媒體環境下的青少年閱讀，圖書館要特別加強引導。目前許多公共圖書館“因噎廢食”，不允許青少年讀者使用館內的電腦。對此，筆者認為宜“導”，不宜“堵”。公共圖書館應有計劃、有目的地參與青少年數字閱讀的全過程，堅持“保護童心、弘揚個性”的服務理念，并在家長的積極配合以及館員的耐心引導下，利用圖書館的信息資源和人力資源的綜合優勢，幫助他們正確使用網絡，體味數字閱讀的樂趣。通過了解不同年齡階段的青少年成長規律和閱讀需求，為其提供相應的數字資源，并且強調即便是閱讀數字化著作，也要從經典開始，引導他們多思考、多提問，激發他們的求知欲，讓閱讀陪伴他們進步和成長。

3.4 強化信息素養教育

目前，網絡信息資源良莠不齊、魚龍混雜，成為青少年數字閱讀的障礙，因此，要加強對青少年的思想教育、道德教育和法制教育，引領他們正確使用網絡資源，文明閱讀。公共圖書館應根據青少年的實際需求，有計劃、分層次地開設網絡信息資源選擇與判斷方面的專題講座或培訓班，提高青少年的信息素養。主要從以下幾方面進行：（1）檢索和瀏覽信息的能力。主要培養青少年能夠有效利用檢索工具和檢索詞快速、準確地查找所需信息，并創造性地加以利用。（2）甄別和篩選信息的能力。面對蕪雜的網絡資源，培養青少年學會過濾信息，檢索出真正具有較高利用價值、較強時效性的信息。（3）利用和處理信息的能力。培養青少年掌握網絡信息資源的類型和特點，對雜亂無章的信息進行收集、加工、整序、鏈接。在推廣活動方面，可以采用有獎知識問答、數字化閱讀體驗等形式，加深青少年對數字閱讀的認識，培養其學習的興趣和習慣。

4.5 大力倡導個性閱讀

首先，互動閱讀。互動閱讀是圖書館開展青少年數字閱讀服務不可或缺的部分?？梢酝ㄟ^以下方式增強與青少年的互動。如開通博客，利用其主動參與、自問自答、有問必答的功能，滿足青少年的好奇心和求知欲，從而提高知識獲取效率，搭建青少年閱讀論壇，吸引讀者將閱讀活動記錄下來，以文、圖形式供大家分享討論，方便具有相似閱讀習慣、閱讀偏好的青少年之間互動交流，獲得全新的閱讀體驗。其次，分級閱讀。分級閱讀就是按照青少年不同的智力和心理發育程度為其提供科學的閱讀計劃以及有針對性的讀物［4］。公共圖書館要與國家提供的針對青少年的媒體閱讀平臺進行鏈接，并設立基礎閱讀書目，提倡什么年齡讀什么書，有導向性，循序漸進，推廣分級閱讀。再次，親子閱讀。親子閱讀是當前國內外公認的培養青少年閱讀習慣、提高青少年閱讀能力的有效途徑［4］。青少年的數字閱讀，從尋找、選擇、占有到消化，每一步都需要家長的參與和引導。因此，公共圖書館要創造適合親子閱讀的活動和氛圍，普及親子閱讀，使家長成為青少年閱讀的同行者，切實承擔起監督、引導數字閱讀的責任［5］。同時，家長還應積極向青少年推薦既能激發其閱讀興趣，又能促進其智力增長的好書，營造書香人家。

4 結語

有益的閱讀，可以使青少年環擁縝密的邏輯、深奧的思想、崇高的境界、高尚的靈魂。公共圖書館作為青少年獲取知識信息的第二課堂，應主動擔負起培養青少年創新思維和提高青少年信息素養的崇高使命，通過細致、熱情、周到、專業的服務，為青少年撐起一片健康快樂的閱讀天空。

［1］林姍.數字閱讀：開機有益乎？［N／OL］.福建日報，（2011－12－28）（12）［2014－07－09］.http：／／fjrb.fjsen.com／fjrb／html／2011－12／28／content＿295247.htm.

［2］文杰.數字圖書館為青少年讀者提供個性化信息服務初探［J］.科技情報開發與經濟，2011，21（35）：97－98，113.

［3］丁小明.淺談公共圖書館的兒童閱讀推廣工作［J］.科技情報開發與經濟，2010，（9）：83－84.

［4］楊衛東.少兒圖書館在兒童閱讀推廣中的使命與擔當［J］.新世紀圖書館，2010，（4）：92－94.

［5］呂梅.館社合作 共促閱讀——圖書館與社會合作推動青少年閱讀推廣［J］.圖書館與情報，2011，（1）：91－94.