經典誦讀的實踐與研究孫慶華

安麗杰

一、小學階段開展經典誦讀的必要性

所謂的文學經典，很大程度是基于現當代的觀念而言的。但基于人類的普遍價值，大多數經典是具有超越時空的長久的審美價值。它涵蓋的內容比較廣泛，比如《詩經》、唐詩、宋詞，四大名著等等。可要談到“永恒”，這就喪失了一定的客觀立場。隨著時代的發展變化，文學經典無法保證能做到永恒，于是也無法保證能一直是審美價值的體現。可以確定的是，文學經典是審美價值的一種體現。人們在閱讀經典中，能感受到美在激蕩心靈，而且每次閱讀皆帶有嶄新的美。這便是經典的偉大魅力。我所說的所謂經典誦讀，主要是指在中小學生中開展《三字經》、《弟子規》、《論語》、《道德經》、《大學》、《中庸》、《孟子》等國學經典的誦讀活動。開展國學經典誦讀活動，對孩子又會產生什么作用和影響呢？

國學經典誦讀，有利于培養孩子高尚的道德情操。世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優秀的道德品質）只有10%-20%的人靠的是智商。培養孩子高尚的道德情操，誦讀經典則是一條最好的捷徑。

國學經典誦讀，可以明顯、快速地增加識字量。在小學低年級誦讀《三字經》、《千字文》、《二十四孝圖》等經典，可以明顯、快速地增加識字量。

國學經典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。小學時段是孩子記憶的黃金時期，如果有效地開發，就會讓孩子記憶超人，而且可以伴其一生。從這個層面講，國學經典誦讀開發的是學生一生的潛能。同時，誦讀國學經典，也是為孩子一生打點文化底色。隨著年齡的增長，他們對這些經典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。

國學經典誦讀，大大提高了孩子的文化素養。如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。通過經典文化的誦讀，可以大為提高孩子的文化知識素養。

二、實踐研究的成果和效果

1.理論成果

課題組通過具體的實踐和研究形成了一套《國學經典誦讀校本教程》。通過近三年的研究和實踐、總結，課題組編寫了一套符合學生發展需要，便于實踐，又能夠很好的對學生進行全面教育的校本教程。教程共4本，8篇，從仁孝、崇德、明禮、博愛、誠信、忠義、勤學、尊師八個方面對經典文學名著，名言警句、格言，經典詩句，成語故事，文學佳作等內容中選取了適合要求的部分，編入教程，在實驗校進行推廣和實踐。

2.學校文化中學生行為習慣等內涵文化發展成果

通過在實驗校三年的實踐，該校的學生行為習慣獲得了較大的改變，也使得學校的校園文化有了深層次內涵的發展。孩子們的行為習慣、思想道德發生了明顯的變化。誦讀前校園中不講文明、不講奉獻、不懂孝順、自私、任性等不良現象在學生中比較普遍，而自從孩子們接受國學教育之后，同學們變得謙讓、文明、尊重師長了。大部分家長反映：如今孩子們懂事了，懂得為父母端茶倒水；主動幫忙搞家務了；對師長的禮貌也多了。《三字經》《弟子規》《大學》等大人都讀不通的內容，小孩子也能夠熟讀成誦。隨著記憶力的提高，孩子會對背誦產生越來越濃的興趣，沉睡的記憶潛能就會被喚醒，背誦的速度就會越來越快。每當上課學生展示積累的時候，聽著孩子們興趣盎然地誦讀經典，特別是當場快速背誦，都震驚不已。不管在什么地方談起孩子的經典誦讀，他們都會顯得無比地自豪與驕傲。我們發現國學經典誦讀給學生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點就是聽說讀寫能力的飛速提高，通過國學經典的誦讀，大部分同學養成了上課認真聽講的好習慣，讀課外書的人越來越多了，特別是一些兒童版的文學名著更是成了同學們的至愛。課余，名著中的各種人物自然就成了同學們談論的重要話題。一部分平時不善言談的同學也漸漸參與到對名著的討論中來，口頭表達能力也漸漸得到了提高。老師反映通過國學經典誦讀活動來激活低效的語文教學的愿望實現了。特別是習作方面，以前一到作文課，同學們就害怕，現在，全班學生沒有怕寫作文的，每周都是盼著寫作文，有的還不時提醒老師這周還沒寫作文呢？當然，這里面水平是不一樣的，但態度是積極的樂觀的。讀經典在潛移默化中提高了學生的文學修養，增強了其語言表達能力。有時候我會被遍地開花的真情習作感動不已。通過孩子文學素養的提高，孩子對于現在的流行文化也逐步有了正確的認識和理解，可以說現在的孩子是被網絡文化俘虜的一代。網絡文化帶給我們的是信息化的告訴時代，我們在網絡上幾乎無所不能的找到我們需要的東西，科技的昌達與副作用是孿生兄弟，網絡的副作用，孩子的癡迷游戲，不健康的網絡文化都腐蝕著正在成長的孩子的心靈，只有健康的主流文化占據了上峰，孩子才能健康的發展，而孩子通過經典文學的思想熏陶，勢必會形成正確的人生觀，價值觀。從而健康的發展自我。

三、經典誦讀實踐與研究的方向

以開放的意識來關注經典誦讀。目前，人類共同面臨人與自然、社會，人與人之間的沖突，以及由此造成的生態危機，人文危機，道德危機，精神危機和價值危機。在此種大環境、大背景下，我們應該教育孩子以世界的意識和開放的意識，審視、解讀、關注對比傳統國學經典，以傳統文化為根基，融合現代優秀文化精髓，不斷繼承和更新我們的民族文化。從而使中國傳統文化的經典傳承和發展所展示出的經典魅力和精神閃爍出熠熠光輝。進而鞏固發展本民族的固有文化，讓學生的一生有對精神的追求和歸屬感的向往。