中小學教師教育技術能力培訓探析

楊天龍

隨著社會的進步和發展，信息技術已經在當今時代得到了迅猛的發展，尤其以計算機網絡為代表的互聯網時代的到來，使得信息技術的發展深入到了人們日常工作和學習的方方面面。那么，作為引領中國未來前進與發展的學校教育，傳統的教育方式和教育理念受到了極大的沖擊，這就迫使教師要在新形勢、新環境下掌握一項技能——教育技術。為了提高我國中小學教師教育技術的能力，教育部在2004年頒布了《中國中小學教師教育技術能力標準》。2005年4月教育部為貫徹落實這一標準，又專門啟動了“全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目”。山西省教育廳、臨汾市教育局于2010年也相繼下發了相關培訓、學習的文件，這是新一輪國家級強制性并涉及上千萬中小學教師的全員培訓。堯都區中小學教師教育技術能力初級培訓上，主要以寒暑假繼續教育短期培訓方式為主，我所在單位承擔著堯都區中小學教師假期的教育技術能力初級培訓任務，經過教學實踐，發現目前仍存在一些誤區和問題。

一、教育技術能力培訓，存在的問題

1．培訓目標定位不明確

對中小學教師進行教育技術能力的培訓，首先要有一個明確合理的定位。《中小學教師教育技術能力標準(試行)》的發布實施對于這些問題有所闡述，但是，標準只是對整體情況所作的一個基本要求和規定，具體到不同地區、不同人員還需要具體問題具體分析。就堯都區……