淺論中學(xué)英語閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)

劉慧 胡洋洋

英語閱讀是學(xué)習(xí)語言知識和獲取信息的重要來源，是培養(yǎng)批判性思維的重要途徑。而批判性思維又是處理英語閱讀信息的重要手段。由此可見，英語閱讀與批判性思維是相互作用，相互促進(jìn)的關(guān)系。而傳統(tǒng)教學(xué)過多地關(guān)注字、詞、句的分析，通過翻譯來欣賞篇章內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的主動質(zhì)疑與思考的批判性思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為篇章的被動接受者。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“中學(xué)生的英語閱讀水平能夠根據(jù)上下文語境推測詞義，理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。”其中對英語閱讀的要求不僅僅局限于篇章表面意思的理解而是提倡在英語閱讀中，運用思考、判斷、推理、等批判性思維的微型技能對文章深層次的理解與表達(dá)。在英語閱讀中學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法去逐漸的培養(yǎng)批判性思維意識和能力。同時學(xué)生通過激活批判性思維意識，熟練運用并掌握批判性思維方法從而促進(jìn)英語水平的提高。

筆者將從教材的選用、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維技巧、組織開放性課堂四個方面，探討在英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生批判性思維能力。

一、批判性思維的含義

恩尼斯最初認(rèn)為:“批判性思維是指聚焦于相信什么并且做出決策的合理性反思性思維”。后期他將技能之外的態(tài)度、情感等情意面在內(nèi)的“性向”也納入概念之中。他強調(diào)既要培養(yǎng)批判性思維技巧和能力，更要培養(yǎng)批判性思維意識與精神。……