小議語文教學方法的幾點心得

李春萍

摘 要：語文教學是一門蘊含多元教育性的課程。它的人文性、教育性是其他課程所無法替代的，這一點在我教學工作中體會頗多。學生的品德教育伴其一生，影響其人格的形成。

語文教學既有求知的深邃，更有審美愉悅性情的快樂，具有理科課程不可比擬的優(yōu)勢，即使沒有基礎，也可以聽懂語文教學，在教學中理應受到學生的追捧，成為一門既有內容又有聽眾的熱門課程。

關鍵詞：語文教學；方法總結

一、語文教學要重視情感教學

教師在備課過程中應對作品中的人、事及環(huán)境描寫作深入細致的研究，然后再進行合理的想象、聯(lián)想，設計適當?shù)那榫啊＝虒W中，教師可適當?shù)卮孀髌分械娜宋铮Y合作品的事件，利用設計好的情境自然而然地讓學生融入其中。教師應充分調動學生的情感，以自身的喜、怒、哀、樂帶動學生的喜、怒、哀、樂。這樣就會使學生與教師產生情感共鳴，吸引學生的注意力，并讓他們通過自己的感受去領悟作品。也只有這樣，學生才會被感染，被吸引，才能全神貫注地投入到課堂學習中來，從而較好地把握作品，掌握所學知識。久而久之，學生就會逐漸地喜歡上語文，喜歡你這位老師，學會自己用情感來體味作品，及至反過來用作品的人、事、物去體驗生活。他們的閱讀因而也會自發(fā)地擴展開來，他們的理解分析能力也會提升到一個較高的層面。當學生和教師的情感產生共鳴的時候，也就是教師傳授知識的最佳狀態(tài)。“親其師，信其道”，學生會覺得知識好學。

教師要想運用好情感教學手段，首先必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，使用一種最簡便、最容易使學生接受而又沒有任何壓力的學習知識的方式備好課；第二，還應當保持一顆童趣之心，以學生的眼光去面對新知識；第三，要熱情、公正、運用積極有效的教學方式，讓全體學生輕松、愉悅地學習、接受新知識。

二、語文教學的思路要貼近生活，在教學上追求久遠

貼近生活，就是選取日常生活中熟悉的實例和人物，把握時代的節(jié)奏，把時代性較強的時尚話題和社會熱點引入教學。語文教學本身是快樂的，但是如果只是暫時的愉悅是不能達到目的的。追求久遠首先是時間上的久遠，語文教學的效果是不能一蹴而就的，短時間的教學達到的效果極其有限。在學制允許的情況下，應該盡量拉長教學時間，而且教學在整個教學時間內不僅要在課堂上進行，課下和業(yè)余時間也要利用好。其次是經典閱讀，這也是追求久遠的一種途徑。在閱讀、品味經典中，追求其或平淡、或優(yōu)美的文字之下所蘊含的真善美，讓真善美的靈魂走入讀者的內心深處，迸發(fā)出人性的光輝，在光輝的引導下，讓學生走入真正的人生之路。需要注意的是經典的閱讀也要有選擇性。不同的經典閃現(xiàn)出的光芒是不同的，有的美麗，有的陰郁；有的讓人歌唱，有的讓人吶喊。不是所有的經典都具有教學的示范性，經典的選擇應該靠向真善美，對于假丑惡的東西盡量避免。這樣，可以使語文教學盡量在愉悅、輕松的環(huán)境中進行。

三、優(yōu)化語言表述，用優(yōu)美的語言渲染和諧的課堂氣氛

現(xiàn)代心理學認為，課堂教學的實質是師生雙邊情感的交流，心靈的碰撞；只有師生雙邊的情感思維產生共鳴時，心靈才能碰撞出智慧的火花。在語文教學中，教師要盡量做到語言表述最優(yōu)化。要創(chuàng)設語言情境，用優(yōu)美的語言渲染和諧的課堂氣氛；語言要帶有情感，用情感去打動學生的心靈。上課時教師如果有著多樣、靈活、生動的課堂語言，就能讓學生如沐春風，課堂上總是生機勃勃。如讀完課文后，教師用這樣的語言來評價學生：“讀得真不錯！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個句子你讀得多好呀！請你再讀一遍，大家仔細聽聽！”“老師都被你感動了。”“你念得比老師還要棒！”如此生動、親切、明朗的語言，學生聽后怎能不被深深感染？怎能不受到激勵呢？當然，每個學生都有被老師愛的欲望。而語言表揚是個別的并且是耗時的。適當?shù)捏w態(tài)語言不僅使學生感受到愛的溫暖，而且耗時少，具有感召力。如：贊許的微笑、輕輕的撫摸、一個強有力的手勢、變換與學生的距離等。此外，教師的語言表述要明晰，對學生的反饋語言要有鼓動性，突出學生主體的存在，這樣就會激發(fā)學生積極參與。

四、重視積累，追求個性，教師自身活起來

要給學生一碗水，教師至少要有一桶水。語文教師要特別重視積累和學習，要下心思，夯實基礎，使自身形成深厚的文化積淀。如果教師沒有廣博的學識，上課時就難免捉襟見肘，教學會陷入困窘狀態(tài)。語文教師要博覽群書，不僅熟知古今中外的名篇巨著，對當下的流行文化、主流文化的趨向也應了解。語文教師要“術業(yè)有專攻”，對于語文方面的教育教學理論和最新科研成果有較系統(tǒng)全面的掌握，不斷優(yōu)化自己的知識結構。胸有成竹是教“活”的前提，教師本人有較高的人文素質和文化修養(yǎng)，才有自如駕馭課堂的可能，才能在教學時處理好語言學習、思維訓練、思想教育、情感陶冶的關系。

語文教師還必須培養(yǎng)自己的獨立思考的意識和創(chuàng)新精神。要追求教學的個性，不能只是手捧教參，“依樣畫葫蘆”，亦步亦趨，人云亦云，成為一只“傳聲筒”。應有目的的培養(yǎng)自己的特長，創(chuàng)造自己獨特的教學風格，或幽默風趣、或質厚嚴謹、或情韻悠長、或知識豐富，用風格感染學生，給學生美的享受。每一節(jié)課都應成為教師教學藝術的一次創(chuàng)造，這樣的課堂，才會呈現(xiàn)活力與生機。endprint